宋艷云

摘 要：隨著新課改不斷深入，信息技術(shù)課程越來越受重視。要重視教學(xué)過程的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生求知欲，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效管理，打造高效的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；有效教學(xué)；信息技術(shù)

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)課程越來越受重視，但是教學(xué)效果卻不容樂觀。比如，有的學(xué)生利用計算機(jī)課時間玩游戲，聊天說笑。信息技術(shù)課堂暴露的問題相比于其他學(xué)科更加突出，課堂管理已成為信息技術(shù)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。如何吸引學(xué)生，抓住課堂45分鐘，打造高效的信息技術(shù)課堂，顯得刻不容緩。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征、教材的內(nèi)容設(shè)置使學(xué)生感到好奇、有趣，讓學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生探索欲望和創(chuàng)新意識。例如：我在講《動手做網(wǎng)頁》這一章節(jié)時，組織學(xué)生自學(xué)，讓他們分小組鉆研某一實習(xí)課題，共同探索做網(wǎng)頁的操作技巧，并要求每人做一個“個人主頁”。

學(xué)生自己探索過程中，我對不同的學(xué)生給予不同程度的點撥和啟發(fā)，有時還以學(xué)生身份參與部分小組的討論。同學(xué)們通過自主、合作、實踐后，每一小組制作的網(wǎng)頁都各具特色，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)生的個人主頁都體現(xiàn)了各自的個性。我對他們的作品都一一作了鼓勵性評價，指出他們的優(yōu)點，建議他們?nèi)绾胃倪M(jìn)會更有表現(xiàn)力。同時，在網(wǎng)絡(luò)教室中通過“視頻廣播”展示他們的作品，使他們獲得成功的喜悅，從而發(fā)展學(xué)生的個性。

二、進(jìn)行有效的課前備課

課前備課，要求教師不僅要對教材進(jìn)行認(rèn)真研究、正確處理，還要依據(jù)學(xué)生實際水平和能力來確定教學(xué)目標(biāo)。要針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣、愛好來設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。例如，2008年，我在教學(xué)連云港師專班的《信息與信息技術(shù)》這一章之前，根據(jù)這一章知識理論性強(qiáng)，學(xué)生對理論課缺乏興趣等情況，合理地將教材進(jìn)行處理，設(shè)置了比較有效的教學(xué)設(shè)計。為了讓學(xué)生達(dá)到了解信息及其特征、信息技術(shù)影響和應(yīng)用等知識目標(biāo)，我在課堂采用搶答的方式。先把信息及其特征、信息技術(shù)影響和應(yīng)用等知識按順序系統(tǒng)地設(shè)計為一系列的問題，設(shè)計出選項，在課堂讓學(xué)生進(jìn)行搶答，答對一題給一分。最后，對積分前3名者頒發(fā)小獎品并給予適當(dāng)?shù)木窆膭睢＿@不僅激發(fā)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，而且還能加深學(xué)生對知識的印象。同時，為讓學(xué)生樹立信息安全意識，恪守使用信息的職業(yè)道德，我列舉了諸多相關(guān)案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，然后對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們深刻地認(rèn)識到信息安全和職業(yè)道德的重要性。

三、因時施教，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

有的學(xué)生小學(xué)時期沒有得到規(guī)范的指法訓(xùn)練，“一指禪”的現(xiàn)象在上課時隨處可見，甚至還有一部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過電腦。所以，我在上課時，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，不依賴教材安排的內(nèi)容和課時，而是在前兩周集中訓(xùn)練指法和鼠標(biāo)對窗口的操作。讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生得到充分訓(xùn)練，縮短他們和其他學(xué)生的差距，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

在掌握了基本的窗口和文字操作的基礎(chǔ)后，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材的模塊進(jìn)行重組，由淺入深，把趣味性的內(nèi)容穿插在枯燥的理論學(xué)習(xí)中，因時制宜，讓學(xué)生學(xué)以致用。比如，學(xué)會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機(jī)編輯文稿。如我在上完word這個模塊之后，并沒有按照教材的順序去講excel，而是先把和word聯(lián)系很密切的powerpoint引入教學(xué)，這樣不僅在最快的時間內(nèi)對word的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，也降低了powerpoint教學(xué)的難度。當(dāng)一張張靜態(tài)的圖片在學(xué)生的手底下動起來的時候，當(dāng)老師用多媒體上課時的那些神奇的課件對他們不再神秘的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大地增加了，有效地吸引住了學(xué)生，提高了課堂效率。

四、激趣施教，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

作為一名計算機(jī)教師，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。例如，我在上word時，并沒有一開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字的排版，而是先教他們利用文本框在圖片上添加自己最想說的話，制作一份漂亮的賀卡送給同學(xué)，并把他們制作出來的作品給打印出來。當(dāng)學(xué)生看到打印出來的自己的作品時，激動而興奮，想把賀卡做得更加漂亮美觀。這個時候，再去教文字的修飾和排版將是事半功倍，他們會感到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正有用處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中。為了充分展示自己的技能，學(xué)生必不想錯過任何一個可以提高自己能力的機(jī)會，課堂上自然興趣變得濃厚，氣氛也變得熱烈。

五、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增進(jìn)教學(xué)活力

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，為提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行討論和交流，暢談自己的觀點看法，教師在此過程中要適時地指導(dǎo)點撥，適時調(diào)控，使之卓有成效地朝著有利于掌握知識目標(biāo)的方向發(fā)展。例如，微軟在開發(fā)辦公軟件時，對于常用的操作都采用多種方法相結(jié)合的方式。由于操作方法許多都是殊途同歸，教師若是死板地進(jìn)行全部講解，那就成了滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來非常厭煩，課堂紀(jì)律較難控制，效果可想而知。于是，我把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用以上方法作適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同討論交流找出合適的操作方法，課堂氣氛活躍而生動有趣。學(xué)生在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，牢固地掌握了所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)新建Word文檔的操作方法時，我提前輸入了一篇文章到Word文檔，并告訴學(xué)生，這篇文章就是咱們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何操作才能做到文件的錄入、保存、備份、查找呢？班內(nèi)學(xué)生四人一小組，組內(nèi)成員各自探討，隨后討論、總結(jié)出結(jié)果。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活心智，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。

課堂教學(xué)的有效性，是信息技術(shù)課教學(xué)的生命線。在新一輪課改中，要重視教學(xué)過程的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生求知欲，營造煥發(fā)生機(jī)的課堂，這才能切實地提高課堂的有效性。

（新沂市教師進(jìn)修學(xué)校）