王鳳蓮

摘 要:初中英語有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的英語活動(dòng)。初中英語怎樣教學(xué)才能有效呢？筆者認(rèn)為:,面向全體學(xué)生教學(xué),關(guān)注學(xué)生的主體性,充分開發(fā)課程資源,扎實(shí)而有效的備課,精心設(shè)計(jì)練習(xí)……

關(guān)鍵詞:英語有效教學(xué)思考

中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0187-01

初中英語有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的英語活動(dòng)。有效教學(xué)要求教師有時(shí)間和效益的觀念,既關(guān)注過程,又重視結(jié)果;有效教學(xué)是一套策略,教師能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取一系列具體問題解決的行為方式和方法。

1 面向全體學(xué)生教學(xué)

實(shí)踐證明,學(xué)生所有的成長都離不開原有的基礎(chǔ)。面對客觀存在的個(gè)體不同,不一樣的學(xué)生獲得相同的知識所需的奮斗存在較大不同,要使學(xué)生在一樣時(shí)間一樣目標(biāo)一樣幅度的進(jìn)步是做不到的,這必然造成教與學(xué)的很大矛盾,這正是低效或無效教學(xué)活動(dòng)的主要表現(xiàn)和主要原因。因此,教師一定要樹立面向各種學(xué)生,以學(xué)生為根本,以學(xué)生為主體,促進(jìn)各種學(xué)生全面發(fā)展的教育理念,并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),按照循序漸進(jìn)的教育原則,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)施分層教學(xué)、漸進(jìn)教學(xué)、層次評價(jià)、層次矯正等新型教學(xué)活動(dòng),才能使全體學(xué)生產(chǎn)生良好效應(yīng),使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得非常大的進(jìn)步,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。特別是對學(xué)困生要降低一些要求。教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),要恰如其分,既不少又不多,既不可太容易也不可太艱難。要讓學(xué)生通過自己的積極努力,就能夠圓滿完成,讓學(xué)生學(xué)生看到學(xué)習(xí)成功的彼岸,體驗(yàn)到成功的幸福。

2 充分開發(fā)課程資源

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分”。對教材使用的建議是:“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。初中學(xué)生由于年齡比較小,生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)閱歷淺薄,對英語材料所涉及的社會(huì)背景知識理解不夠,還由于英語文化與本族語文化很不一樣,因此學(xué)生在閱讀時(shí)存在很大困難。針對以上問題,教師在英語閱讀教學(xué)中,對社會(huì)文化及背景知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ),著力使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有挑戰(zhàn)性,努力在趣味性、情境性和生活性上下工夫。教師還必須意識到,課本不是教學(xué)內(nèi)容的全部,還有很多課本以外的知識,在課堂教學(xué)中教師要深挖教材,使教材服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)根據(jù)教材拓展課本以外的知識,只有這樣,以學(xué)生為本,靈活處理教材,課堂教學(xué)的有效性才能得到充分的發(fā)揮。

3 關(guān)注學(xué)生的主體性

新課程要求課堂實(shí)現(xiàn)多方位的根本性的轉(zhuǎn)變,其中教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)從“講授知識”到“主動(dòng)求知”,從“鞏固知識”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。教師在教學(xué)中要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去揭示英語知識發(fā)生或發(fā)展的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力,教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,而不是教師包辦代替,包辦代替學(xué)生的一切。學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,師生互教互學(xué),生生互相學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)一體化,互相理解,互相補(bǔ)充,互相交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)同一發(fā)展。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,這種學(xué)習(xí)不再孤單、枯澀、無味,也不再空乏凝滯,學(xué)習(xí)不再是沉重的負(fù)擔(dān),而是充滿著濃厚的興趣和不斷的挑戰(zhàn)性,學(xué)習(xí)效率大大的提高,由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”到新型的“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性非常高,學(xué)習(xí)成就感越來越強(qiáng)。

4 扎實(shí)而有效的備課

要使課堂教學(xué)活動(dòng)有成效,能很好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,備課是重要前提。備課首先是理解課程目標(biāo),把握學(xué)段的要求和特點(diǎn);研讀教材,掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,實(shí)現(xiàn)“腹中備課”。通過熟悉教材,了解課本的教學(xué)內(nèi)容,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,提煉教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),依據(jù)自己對教材的了解和掌握,設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的初步方案,勾勒出大體的教學(xué)框架。教師在備課全過程中不僅要掌握教材的編排系統(tǒng),章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,還要備學(xué)生,了解學(xué)生掌握知識的情況,感悟?qū)W生進(jìn)步的狀況。面向全體學(xué)生,特別要將視線落在學(xué)習(xí)處于中下層學(xué)生身上。要改變傳統(tǒng)的單一的備課,注重隨時(shí)備課,不斷交流,不斷反思,不斷更改,不斷完善。讓教師時(shí)刻思考、不斷反思、不斷質(zhì)疑自己的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果,找出教學(xué)中各種疑難問題進(jìn)行研究,漸漸形成新觀念、新思想、新方法,從而一步一步地走向高效教學(xué)。

5 精心設(shè)計(jì)練習(xí)

練習(xí)的作用在于訓(xùn)練、反饋、鞏固學(xué)習(xí)知識,它既是教學(xué)必不可少的組成部分,又是學(xué)習(xí)過程的必不可缺環(huán)節(jié)。但是不少教師由于忙于繁重的教學(xué)工作,不加選擇地把來自各個(gè)地方形形色色的練習(xí)強(qiáng)加給學(xué)生,硬行讓學(xué)生完成。這種做法既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間又不利于學(xué)生能力的形成,因此非常多的練習(xí),大量的重復(fù)的練習(xí)或超綱超教材的練習(xí)也成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)低效的主要方面。教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)教材的內(nèi)容,選擇精要習(xí)題,選擇深淺適度的習(xí)題,尤其要精選那些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的習(xí)題,更要精選與當(dāng)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系的習(xí)題,加強(qiáng)練習(xí),掌握知識,提高能力,把無效或低效練習(xí)的時(shí)間用到高效的練習(xí)上,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。