陸德紅

習(xí)作是學(xué)生語文綜合能力的具體體現(xiàn)，具有極其豐富的潛在的創(chuàng)造性因素?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造性?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新課標(biāo)擺在教育工作者面前的一個重要課題。那么，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如何貫徹新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、發(fā)揮自主性，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的力量源泉。在習(xí)作教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

1．從閱讀教學(xué)中挖掘創(chuàng)作素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”。大量的閱讀實(shí)踐活動為學(xué)生提供了創(chuàng)作素材，讓他們在閱讀教學(xué)中了解文章的內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的美妙之處，從而提高學(xué)生的語言鑒賞能力和寫作能力。在教學(xué)中，注意挖掘文章中精華部分讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生提供寫作素材。如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時，讓學(xué)生通過朗讀、分析等形式，理解作者的寫作思路，體會作者愛楊梅更愛故鄉(xiāng)的思想感情。這一例文，為學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)提供了寫作范例。因此，可以因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。于是一篇篇情感細(xì)膩的文章誕生了。實(shí)踐證明，表達(dá)形式上的借鑒，會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作情感。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作熱情。新課標(biāo)對高年級學(xué)生作文能力的要求是：“關(guān)心周圍的事物，注意觀察生活。寫自己熟悉的事物，表達(dá)真實(shí)的思想感情?！痹诹?xí)作教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“鹽城市綠色學(xué)?！钡幕顒舆M(jìn)行了一次習(xí)作訓(xùn)練。讓學(xué)生“我手寫我心”，以學(xué)校綠化活動為素材寫一篇文章，至于選材、體裁、字?jǐn)?shù)等一概由學(xué)生自己決定，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。沒想到這次作文卻收到了意想不到的成功。內(nèi)容都是寫學(xué)校綠化的，但體裁、立意卻各不相同。有的同學(xué)抓住活動中涌現(xiàn)出來的典型事例，歌頌了同學(xué)們在創(chuàng)建活動中表現(xiàn)出來的集體主義精神；有的借物抒情，寫成了給人以啟迪的散文；有的以書信的形式向?qū)W校提出了“創(chuàng)建綠色學(xué)?！钡慕ㄗh……由于大家都親身體驗(yàn)了這項(xiàng)活動，所以寫起來便游刃有余，生動感人。

二、注重探究性，訓(xùn)練思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽探究，作文中大膽想象，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為學(xué)生的自覺行動。

1．在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。習(xí)作能力是一種綜合能力，為此在閱讀教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，適時對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)課文遇到打比方的句子時，我讓學(xué)生想象一下句子所描寫的情形，做這樣一個練習(xí)：“晚上，滿天星星，好像（）。”在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮了充分的想象力，有的說：“好像是在天空中掛滿了無數(shù)的燈?！庇械恼f：“好像是天空中鑲嵌了無數(shù)的寶石。”有的說：“好像是撒在玉盤里的珍珠?！薄瓕W(xué)生的想象力非常豐富。接著，我又出示了一個練習(xí)，要求學(xué)生把下面的句子補(bǔ)充完整。

天空中的云朵形態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……學(xué)生的回答很精彩，爆發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，成功地激活了小學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．讓學(xué)生展開想象的翅膀。亞里斯多德說過：“沒有想象的心靈就不會思想?！毙W(xué)階段兒童最具想象力，創(chuàng)造性習(xí)作教學(xué)就要利用這一最有利的時機(jī)，積極挖掘兒童想象的潛能，使其天性得到更多的生成和發(fā)揮。

三、提高實(shí)效性，鼓勵創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作需要鼓勵和幫助，特別是教師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，教師如何去實(shí)現(xiàn)呢？

1．給學(xué)生提供展示才能的舞臺。希望被人賞識，得到表揚(yáng)是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣時，采用辦習(xí)作專欄、班級自辦小報、向?qū)W校《雛鳥》報投稿、選出優(yōu)秀習(xí)作向省市級報刊投稿、參加作文大賽等方式，先以“點(diǎn)”帶“面”，然后達(dá)到“齊頭并進(jìn)”的目的，使學(xué)生在老師、家長的贊揚(yáng)聲中汲取力量，獲得成功感，從而有了強(qiáng)大的創(chuàng)作動力，有利于創(chuàng)新精神的形成。

2．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心和合作精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！睘榱俗寣W(xué)生心理充滿成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，我改變了過去教師一人給予評價的方法，讓學(xué)生自評，大家互評。使評價成為教師、學(xué)生共同參與的互動活動，讓學(xué)生在老師、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中得到信心和力量。

實(shí)踐證明，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，鼓勵他們主動探索，支持他們求新、求異、質(zhì)疑問難，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生才會寫出具有創(chuàng)意的文章。