王海新

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”

良好的學習習慣使學生終身受益。因此，教師應該把握好這個時機，努力使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們今后的學習打下扎實的基礎。

那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？下面就我的經(jīng)驗談談教學中培養(yǎng)學生學習習慣的幾點做法。

1.培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

認真聽講是學生主動參與認知活動的重要前提，為此培養(yǎng)學生認真聽講的習慣非常重要。我認為認真聽講主要包括五個方面，即看、聽、想、說、做?？?，就是看老師和同學的演示、板書及動作，做到看時不動口。聽，就是聽老師的講解和同學的發(fā)言，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說。有時課堂上常常是一個學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事。所以在課堂上我常常提出這樣的要求：“當別的孩子發(fā)表意見的時候，其他孩子一定要認真聽，看看你的想法和他一樣嗎？你還有沒有更好的意見？”除此之外，我還經(jīng)常發(fā)小紅花表揚那些聽得認真的孩子，以此激勵其他孩子上課要認真聽講。想，就是想學習的內容和問題，只有通過自己的思考才能真正掌握知識。所以，每當讓學生回答問題前、要求學生進行小組交流前，我都會給出一定的時間讓孩子們自己先想一想。說，就是回答問題、發(fā)表自己的意見。在課堂上，每當孩子發(fā)表意見時，我常常要求孩子們把話說完整，并鼓勵孩子們在交流時勇敢地提出自己的意見和看法。做，就是操作學具、做好練習。我要求學生在操作的過程中要親自參與。在只有教具的情況下，我常邀請孩子們上臺來演示，進行具體操作，使其感受數(shù)學知識形成的過程。

2.培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣。

在小學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課上，應使學生把看、讀、思、練結合起來。從兒童一入學就應該帶領他們逐步學會看懂圖，式，文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。

培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣，首先，根據(jù)不同的年級采取不同的方法，要求學生認真仔細地讀課本。其次，要培養(yǎng)學生根據(jù)題意獨立閱讀課本的習慣。有些學生常依賴教師讀題和提示，這不利于提高學生的思考能力。學生在讀課本時教師必須要求學生做到三動即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學生積極的動腦思考題目的關鍵部分，動筆圈畫出題目的關鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學生對題目意義的理解。最后，要求學生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習慣。

此外，還應引導學生多讀一些數(shù)學課外書籍，讓學生從中感受數(shù)學知識的奧秘，由于學生能對所讀書籍進行思考，因而更容易掌握所學知識。學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發(fā)的學習興趣越高，他學習起來就越容易（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學中，我除了引導學生認真閱讀數(shù)學課本上的《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡下載一些中外數(shù)學小知識介紹給學生，擴大了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成了愛閱讀的好習慣。

3.培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。

作業(yè)是檢驗教學效果的重要手段，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，應注意以下幾點：①做作業(yè)時精力集中，字跡工整，不在作業(yè)上亂涂亂畫。②作業(yè)要按時完成不拖拉。③做完作業(yè)后要認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。④做作業(yè)要逐步提高速度，要注意對個別運算能力較差的學生的培養(yǎng)。⑤做作業(yè)時遇到疑難問題是難免的。通常會現(xiàn)兩種情況，一類學生遇到問題不動腦筋，立即就去問老師或同學，這樣長期下去就形成了依賴心理。另一類學生對于一些疑難問題思考了很久，可謂絞盡腦汁還是做不出來，可就是不去尋求幫助，怕別人笑話，這樣就浪費了大量的時間。這兩類都是不良習慣。這就要求老師要充分去了解每位學生的個性，要鼓勵他們積極思考。學生實在解答不出來，要引導他們及時發(fā)問。

習慣是一個人在長期實踐中養(yǎng)成的，一旦形成在短時間內是很難改變的。對于剛入學不久的學生，要給予他們更多的關注，培養(yǎng)他們逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣的環(huán)節(jié)必不可少，教師在教學環(huán)節(jié)中，只有堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練才能取得預想的效果。

4.養(yǎng)成學生動手操作，積極探究的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。孩子只有親身“感受”，才能做到真正“理解”。

數(shù)學知識是比較抽象的，而一年級學生的思維特點，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。我從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學來源于生活這一事實，自始至終都是從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

例如：在教學“9的組成”時，我先讓學生拿出9根小棒，再讓學生把這9根小棒分成兩堆。師：“你有幾種分法？你是怎樣分的？”然后放手讓學生自己擺小棒，很快學生馬上就得出不同種分法，有的說：“我把9分成1和8；2和7；3和6；4和5；5和4；6和3；7和2；8和1。”就這樣，學生通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了9的組成。

學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學的細微末節(jié)中，需要我們在日常教學工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，那他們就學會了學習，也學會生活的要素——會聽、會說、會看、會想、會合作，教師也就做到了“教是為了不教”。

參考文獻：

［1］徐卉.淺談小學低年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng).

［2］夜語闌珊.小學低年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng).

［3］徐美玲.淺談小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng).