王海新

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。因此，教師應(yīng)該把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就我的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)的重要前提，為此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣非常重要。我認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)講主要包括五個(gè)方面，即看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做。看，就是看老師和同學(xué)的演示、板書(shū)及動(dòng)作，做到看時(shí)不動(dòng)口。聽(tīng)，就是聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)。有時(shí)課堂上常常是一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。所以在課堂上我常常提出這樣的要求：“當(dāng)別的孩子發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，其他孩子一定要認(rèn)真聽(tīng)，看看你的想法和他一樣嗎？你還有沒(méi)有更好的意見(jiàn)？”除此之外，我還經(jīng)常發(fā)小紅花表?yè)P(yáng)那些聽(tīng)得認(rèn)真的孩子，以此激勵(lì)其他孩子上課要認(rèn)真聽(tīng)講。想，就是想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題，只有通過(guò)自己的思考才能真正掌握知識(shí)。所以，每當(dāng)讓學(xué)生回答問(wèn)題前、要求學(xué)生進(jìn)行小組交流前，我都會(huì)給出一定的時(shí)間讓孩子們自己先想一想。說(shuō)，就是回答問(wèn)題、發(fā)表自己的意見(jiàn)。在課堂上，每當(dāng)孩子發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我常常要求孩子們把話說(shuō)完整，并鼓勵(lì)孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)勇敢地提出自己的意見(jiàn)和看法。做，就是操作學(xué)具、做好練習(xí)。我要求學(xué)生在操作的過(guò)程中要親自參與。在只有教具的情況下，我常邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)來(lái)演示，進(jìn)行具體操作，使其感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。

在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課上，應(yīng)使學(xué)生把看、讀、思、練結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學(xué)會(huì)看懂圖，式，文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，首先，根據(jù)不同的年級(jí)采取不同的方法，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀課本。其次，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。有些學(xué)生常依賴(lài)教師讀題和提示，這不利于提高學(xué)生的思考能力。學(xué)生在讀課本時(shí)教師必須要求學(xué)生做到三動(dòng)即動(dòng)腦、動(dòng)筆和動(dòng)嘴。讀題時(shí)要讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考題目的關(guān)鍵部分，動(dòng)筆圈畫(huà)出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，動(dòng)嘴讀出題目的主要條件和問(wèn)題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)題目意義的理解。最后，要求學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習(xí)慣。

此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，由于學(xué)生能對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行思考，因而更容易掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書(shū)籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本上的《你知道嗎？》，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①做作業(yè)時(shí)精力集中，字跡工整，不在作業(yè)上亂涂亂畫(huà)。②作業(yè)要按時(shí)完成不拖拉。③做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。④做作業(yè)要逐步提高速度，要注意對(duì)個(gè)別運(yùn)算能力較差的學(xué)生的培養(yǎng)。⑤做作業(yè)時(shí)遇到疑難問(wèn)題是難免的。通常會(huì)現(xiàn)兩種情況，一類(lèi)學(xué)生遇到問(wèn)題不動(dòng)腦筋，立即就去問(wèn)老師或同學(xué)，這樣長(zhǎng)期下去就形成了依賴(lài)心理。另一類(lèi)學(xué)生對(duì)于一些疑難問(wèn)題思考了很久，可謂絞盡腦汁還是做不出來(lái)，可就是不去尋求幫助，怕別人笑話，這樣就浪費(fèi)了大量的時(shí)間。這兩類(lèi)都是不良習(xí)慣。這就要求老師要充分去了解每位學(xué)生的個(gè)性，要鼓勵(lì)他們積極思考。學(xué)生實(shí)在解答不出來(lái)，要引導(dǎo)他們及時(shí)發(fā)問(wèn)。

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的，一旦形成在短時(shí)間內(nèi)是很難改變的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)注，培養(yǎng)他們逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)必不可少，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練才能取得預(yù)想的效果。

4.養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手操作，積極探究的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。孩子只有親身“感受”，才能做到真正“理解”。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。我從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如：在教學(xué)“9的組成”時(shí)，我先讓學(xué)生拿出9根小棒，再讓學(xué)生把這9根小棒分成兩堆。師：“你有幾種分法？你是怎樣分的？”然后放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，有的說(shuō)：“我把9分成1和8；2和7；3和6；4和5；5和4；6和3；7和2；8和1?！本瓦@樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較，很快就得出了9的組成。

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微末節(jié)中，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)生活的要素——會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)合作，教師也就做到了“教是為了不教”。

參考文獻(xiàn)：

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［2］夜語(yǔ)闌珊.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

［3］徐美玲.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).