孫文東

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)。教育，特別是中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教科書，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷，乃至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的道理。引興趣之“源”，活思想品德課堂之“水”，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才。這就是初中思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)改革方面積累了一些體會(huì)如下：

一、變講臺(tái)為學(xué)生的舞臺(tái)，激趣求活

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中思想品德教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1．課堂時(shí)政評(píng)說——演講的舞臺(tái)

為了改變教師“一言堂”的說教方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及所教學(xué)生的認(rèn)知情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，依托課堂這個(gè)主陣地，開展了課堂時(shí)政評(píng)說活動(dòng)，收到了顯著的效果：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊了學(xué)生們的視野，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解觀察社會(huì)的能動(dòng)意識(shí)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的熱情。通過這一活動(dòng)的開展，思想品德課堂里充滿生機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂也不再是一潭死水，提高了學(xué)生自身的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)了觀察力，豐富了課堂教學(xué)手段；一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面又展現(xiàn)了學(xué)生的口才，讓學(xué)生充分展示了自己的智慧和能力。在整個(gè)時(shí)政評(píng)說中，學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)得到了充分展示。自身思想素質(zhì)也在評(píng)說中在逐步提高，不斷升華。

2．課堂小品表演——活動(dòng)的舞臺(tái)

如今的初中思想品德課更加靈活，更加貼近學(xué)生生活，更加需要鍛煉學(xué)生的能力。為了更好地創(chuàng)設(shè)情景，也可以讓學(xué)生在課下組織有關(guān)下一課的小品內(nèi)容。通過讓學(xué)生編排、表演小品，鼓勵(lì)全班學(xué)生都參與進(jìn)來，符合課改的新理念。同學(xué)們不再把教材里講述的初中生自己的故事看作“外人”的事，而是以自己的角度關(guān)注自我、人際和社會(huì)問題。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作、合作與表演的熱情，提高了能力，也發(fā)現(xiàn)了一部分同學(xué)的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣，活躍了課堂氣氛。

3．學(xué)生主持授課——展示自我的舞臺(tái)

在教學(xué)過程中，我嘗試著把一些難度不大、理解不太困難的課題，讓學(xué)生來主持講課，并為其提供各種資料。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都要提供設(shè)計(jì)嚴(yán)密的導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)全組同學(xué)的理解，課前處理本節(jié)課的相關(guān)問題。上課時(shí)，整節(jié)課由一位同學(xué)作為總主持，不同層次由不同合作學(xué)習(xí)小組來主持授課，可以是講解，也可以是提出問題，要求其他小組回答問題?？梢圆捎棉q論會(huì)的形式，也可采用小品表演、課堂競賽等學(xué)生們喜歡的形式。這種形式以學(xué)生“高度”去認(rèn)識(shí)教材，分析教材，講授教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，易激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，興趣濃厚，課堂表現(xiàn)積極，同等的地位使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，易使課堂氣氛活躍，高潮迭起。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩方面的結(jié)合。在思想品德課中將講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生展示自我的舞臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但要達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須把握好自己的角色地位，既要彰顯學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣求活

按照《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在思想品德課教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。教師可以通過典型的案例、最新的時(shí)政來創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，給學(xué)生稍稍留出思考的時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。教師歸納提升、導(dǎo)出話題：使學(xué)生在“討論回答——驚嘆——疑問——頓悟”中增強(qiáng)對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。并通過一些問題的探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。同時(shí)側(cè)重了學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生落實(shí)合作行為，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

三、靈活運(yùn)用多媒體，激趣求活

21世紀(jì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，如“個(gè)案分析”“談古論今”“今日說法”“中國在線”“走進(jìn)生活”“焦點(diǎn)評(píng)述”“收獲平臺(tái)”“教師寄語”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教材概念的內(nèi)涵和外延大大擴(kuò)展。多媒體課件技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息優(yōu)勢，提供給學(xué)生豐富的感性素材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦緊緊圍繞課堂的問題思考、觀察、理解、判斷。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性、主動(dòng)性，又要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。利用現(xiàn)有條件，采用靈活多變的教學(xué)方式，想方設(shè)法地去進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為思品教學(xué)營造一片藍(lán)天。