趙愛

面對著版塊組合新穎、內容生動有趣、練習設計靈活、口語訓練充分、知識背景廣博的初中英語過渡教材，農村英語教師在不長的時間里，經歷了一個好奇、積極嘗試到失望、迷茫甚至痛苦的過程。教師們普遍反映牛津初中英語過渡教材“好看不好教”。我結合了自己在中學任教后又轉到小學的教學實踐，淺談自己在這方面的見解。

一、教材編寫與學生現狀之間的矛盾關系

學生基礎太差是過渡教材教學的最大障礙。按照新課程設計要求，小學從三年級開始必須開設英語課，由于農村小學教學點分散，學生人數多，小學英語教師十分缺乏。一些中心小學只是在近兩三年才勉強開設了英語課，村小的英語教學則是時斷時續(xù)，而且多數學校是由僅具有初中英語基礎的中師畢業(yè)生臨時兼課，每周三課時教學時間也很難保證，英語課常常被語文、數學等“主科”擠占。開課遲，教師專業(yè)水平差，課時不足，缺乏必要的教學評價，致使小學英語教學質量無法保證。

“壓縮餅干”式的編排加大了學生的學習難度。過渡教材在設計上缺少必要的梯度，學生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數單詞過長。眾多的英語句式、復雜的英語時態(tài)，大量的日常用語等過于密集。內容編排上跳躍性太大，涉及到的知識面太廣。要讓基礎差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的初一學生在一兩個月的時間里學完過渡教材，并達到“四會”的教學目標其難度可想而知。

二、教材在新理念的體現上與農村教育的實際脫節(jié)

客觀地說，英語過渡教材充分體現了“與現實生活相聯(lián)系”的特點，但在內容的選擇上大多以城市生活為背景，農村學生對此較為生疏，在學習過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學習的障礙。新教材理念的前衛(wèi)，還體現在對教學過程實施中的手段和設備也提出了較高的要求，農村初中雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現代化的目標還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。另外，農村學生的家長相當一部分作為“農民工”流向城市，學生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶照顧，學習中遇到的挫折和煩惱無法傾訴，無人疏導。

雖說教師隊伍的整體素質近年來有了很大改觀，基本適應了原來的英語教學體系，但他們畢竟還沒有完全成熟，面對新的課程體系他們不僅在教育理念上沒有完全轉變過來，專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷。新課程培訓是起到了一定的作用，但效果卻很有限。教師們普遍反映專家的講座是“多理論少實踐，多國外少國內，多城市少農村，多課外少課內”。看到教學觀摩課大多是經過反復演練后的表演。培訓中學到的方法在實際教學中很少用得上，正所謂“好聽，好看，不好用”。

新課程倡導的則是“自主、合作、探究”的教學模式，教師組織教學的難度明顯增加，在人滿為患的教室里，學生“自主”可能會使課堂亂成一鍋粥，課上多維的交流稍一展開，教學任務就可能無法完成。與歷史上任何一次教育改革一樣，新課改的推進不可能一帆風順，面對英語過渡教材教學中出現的問題，我們必須積極的姿態(tài)去尋找解決的方法。

三、加強研究，促進教學的有效性

進一步加強對農村英語教師的培訓，堅定教師的改革創(chuàng)新信念，促進教師教學技能的提高。明確教育的改革勢在必行；明確我們每個教育工作者都是改革的實踐者而不是觀望者；明確教師應主動適應新的教材體系而不是讓新的教材體系適應我們；明確新課改的道路上有坦途也有曲折，有成功也有失敗。在對教師的培訓中，少一些理論說教，多一些實際的指導，讓專家學者走近農村，走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發(fā)現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并從農村實際出發(fā)，編著一套更適合農村英語教學的教材。

面向全體學生，因材施教，循序漸進，科學地制定教學計劃。精心組織教材，精心備課，降低學習門檻，形成學習梯度，分層要求學生。對于小學基礎較好的學生，在學習難度、速度、準確度上提出較高的要求，同時發(fā)揮其優(yōu)勢，請他們做“小老師”，用他們自己成功的學習經驗和較好的方法幫助其他學生。給起步遲的學生在學習時間、訓練次數、師生交流頻率等方面給予傾斜，多鼓勵，多表揚，多幫助，多關心，淡化測試成績，加強對學習過程的激勵性評價，讓他們樹立起學習的信心。

在英語教學中不斷改進教學方法，增加教學的直觀性和趣味性。充分借助掛圖、卡片、錄音機、投影儀等現代化的教學設備，盡可能為學生提供一個良好的學習條件。根據學生身心特點，通過教唱英語字母歌、英語歌曲、設計小游戲、編排小節(jié)目等形式，為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習氛圍。

教學中注意對學生學習方法的指導。如單詞、句式、語法的記憶方法，可以編一些口訣方便記憶，如巧記以“－f(e)”結尾，變復數時將“－f(e)”改為“－ves”的名詞有wife、knife、leaf、half 、himself、shelf、thief、life，編成口訣可以記成“妻子拿刀去砍狼，樹葉半數自己黃，架后盜賊逃命忙”。還可以教學生如何做好學習卡片等。

總之，時代在發(fā)展，教育在改革，隨著新課程改革的推進，相信農村中小學新課改中的英語教學存在的問題會一步步解決，農村英語教學的質量會一步步提高。