常松顯

在新課程下的初中閱讀教學中，教師要想提高學生的學習成績，必須重視培養(yǎng)學生的閱讀能力。在教學過程中，教師要通過多種途徑提高學生的閱讀能力，這樣，學生的識字、寫字、寫作和口語交際能力也能得以提高，從而提升教育教學質量。那么，教師如何組織語文閱讀教學呢？筆者結合多年的教育教學實踐和探索，有以下幾點體會。

一、指導學生閱讀自讀提示

閱讀自讀提示可以幫助學生了解課文的中心思想和重點、難點，了解作者的寫作意圖和寫作目的。在授課之前，教師要指導學生仔細閱讀課文的自讀提示，引導學生通過閱讀自讀提示初步了解文章所要表達的主要內容，了解文章的寫作脈絡，從而對閱讀全文產生濃厚的學習興趣。學生要注重精心閱讀，認真朗讀，多種閱讀方法相互融合。在學生進行閱讀時，教師要指導他們通過閱讀，用心感受，提升自信，逐步加深對課文主旨的理解。

二、指導學生用心品讀課文

指導學生用心品讀課文是閱讀教學過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。在進行閱讀教學時，教師要精心備好教材，精心設計教案，精心組織教學活動。教師要注意教學策略的運用，要求學生朗讀課文時要有感情。對于課文中的重點句子及重點段落，要讓學生認真閱讀，弄明白主要語句的含義。教師要充分利用多媒體教學手段，積極創(chuàng)設教學情境，引導學生在情境的感染下，加深對課文的理解。品讀課文時，要引導學生通過閱讀，把自己的感情融入課文。在閱讀時，可進行師生共同交流、探討，鞏固學生對課文的理解。教師要指導學生閱讀課文之后，自覺養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，提高自己書寫閱讀之后對課文的體會，從而加深對課文的印象。對寫事記敘文、寫人記敘文、古詩詞閱讀等不同題材的課文，可讓學生聯(lián)系自己的學習、生活、體驗，聯(lián)系身邊的人和事寫讀書筆記、閱讀心得，與現(xiàn)實社會的人或自己進行比較，以鞏固閱讀成果，深化閱讀理解。

三、指導學生用心積累資料

要有效發(fā)揮閱讀教學學以致用的作用，教師就要積極引導學生在平時自己養(yǎng)成搜集資料、積累素材的良好習慣。新課標強調要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多渠道擴大學生的閱讀面，這些都很有必要。學生讀的書籍多了，語言才會豐富，在以后的習作練筆時才會有聲有色。

綜上所述，新課程下的初中語文閱讀教學，需要教師努力創(chuàng)設教學情境，精心閱讀自讀提示，精心品讀課文，用心積累素材，不斷豐富自己的大腦，豐富自己的人生體驗。在指導學生進行閱讀時，教師要不斷進行教學的改革創(chuàng)新，采取多種教學手段，充分調動學生的閱讀興趣；要遵循青少年的身心發(fā)展的特點和對知識的探究規(guī)律，拉近文本與學生、學生與老師的距離，重視學生對課文的獨特感受、體驗和理解；要注重引導學生的情緒，讓學生在閱讀的過程中帶有飽滿的熱情，成為語文閱讀學習的主人。這樣，初中語文閱讀教學才會有聲有色，教學效果才會顯著，從而實現(xiàn)預期的教學目標。

（唐河縣上屯鎮(zhèn)第一初級中學）