李海霞

中藥學(xué)是中醫(yī)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課，也是一門與臨床教學(xué)緊密聯(lián)系的課程，它內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛。因此，中醫(yī)教學(xué)中，中藥學(xué)的教學(xué)任務(wù)就顯得尤為艱巨。我從事中藥學(xué)教學(xué)多年，有幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)與大家一起討論。

一、抽象信息與形象信息的有機(jī)結(jié)合

中藥學(xué)課本上主要講的是理論性的東西，含有大量中醫(yī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，照著課本講，很多同學(xué)都反映太抽象、太枯燥乏味，因而我們應(yīng)把大量的形象信息融合進(jìn)來(lái)。我們可以借用標(biāo)本、圖譜、課件、電化教學(xué)等方法來(lái)豐富中藥學(xué)的形象信息，這樣可以給學(xué)生留下一個(gè)較深的印象。比如，有一次講清熱藥時(shí)，我課前挖來(lái)了地錦草、蒲公英、白頭翁三味中藥原植物，課上和往常一樣講解，只是在講這三味藥時(shí)，給同學(xué)們看了看原植物。結(jié)果，第二次上課提問(wèn)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這三味藥的掌握程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同節(jié)課講的其他藥物?？磥?lái)，形象信息的融入起了關(guān)鍵性的作用。所以，中藥教學(xué)應(yīng)該把抽象的概念和形象的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高教學(xué)效果。

二、理論和臨床實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

盡管中藥學(xué)是一門基礎(chǔ)課，但其與臨床的聯(lián)系卻非常緊密。只講理論，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此只有把豐富的臨床知識(shí)填充進(jìn)來(lái)，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的興趣，教學(xué)效果才會(huì)好。例如講解瀉下藥大黃、芒硝時(shí)，課本上只提到瀉下通便作用，可以治療便秘。結(jié)合臨床，我給學(xué)生們補(bǔ)充了這兩味藥還可以治療急腹癥，另外大黃外用可治療痤瘡、酒糟鼻，芒硝外用可治療急性乳腺炎。這樣，不僅豐富了中藥的臨床內(nèi)容，擴(kuò)展了課堂知識(shí)，而且增加了學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)效果非常好。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

各科都有各學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也不盡相同。中藥學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，需要記憶的東西很多。多年來(lái)，學(xué)生反映的一個(gè)突出的問(wèn)題就是藥物太多，不容易記住，而且又極易混淆。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一種有效的學(xué)習(xí)方法，即分步記憶法：第一步記住每一章節(jié)共分幾類，每一類又包括幾味藥，目的是首先讓學(xué)生記住所學(xué)中藥的名稱；第二步記住每一類中藥的共性的功效；第三步再讓學(xué)生記每一味藥的特殊功效。這樣由面到點(diǎn)，層次清楚，便于記憶，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的成績(jī)上來(lái)了，學(xué)習(xí)信心也就更強(qiáng)了。

以上是我在多年中藥學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)出來(lái)和大家共同探討，希望能為中藥學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一些力量。

（灤縣職業(yè)高級(jí)學(xué)校）