馮永進(jìn)

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中，要大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間、師師之間的合作，在教學(xué)過(guò)程中重視小組活動(dòng)，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)體成績(jī)。其目的是通過(guò)教師的科學(xué)組織課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的大面積提高，提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的心理品質(zhì)，為將來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)家的建設(shè)者夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)建合作、高效的課堂，必須樹(shù)立科學(xué)的師生觀。

一、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

當(dāng)今的課堂教學(xué)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，其間，多種因素在相互影響、相互作用著。事實(shí)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的矛盾仍然是我們教學(xué)的主要矛盾。而在合作學(xué)習(xí)中，作為一名教師， 我們就要認(rèn)真地當(dāng)好導(dǎo)演，積極地發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，一言堂的現(xiàn)象是非常普遍的，教師既是導(dǎo)演，又是演員。結(jié)果，時(shí)常“導(dǎo)”得不明，“演”得不精，效率低下，效果不佳。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。

二、確?！皩?dǎo)”的質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)情境中，學(xué)生充當(dāng)?shù)耐恰芭浣恰薄氨尘啊?，甚至是“旁觀者”的角色，他們的主體地位得不到有效發(fā)揮，重復(fù)性的機(jī)械學(xué)習(xí)、過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、枯燥的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，整天僅僅是應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付學(xué)習(xí)，這些都不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，更談不上他們綜合素質(zhì)的提高。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索問(wèn)題、獲取知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，大力倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過(guò)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生當(dāng)好“演員”，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在有限的課堂教學(xué)中把充足的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己把握，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地向教師請(qǐng)教，并有時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行相互探討、相互交流、相互提高。要想提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師必須科學(xué)組織好教學(xué)過(guò)程，確保自己“導(dǎo)”的質(zhì)量。

三、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以考慮由學(xué)生學(xué)習(xí)小組來(lái)完成教師組織的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，要指導(dǎo)、幫助學(xué)生有效完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的高中英語(yǔ)教學(xué)效果，教師必須不斷更新知識(shí)，潛心鉆研教學(xué)問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念。教師只有在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們自然而然地產(chǎn)生渴求知識(shí)的想法，他們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件愉快的事，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境地。

總之，在合作學(xué)習(xí)中，高中英語(yǔ)教師只有樹(shù)立起科學(xué)的師生觀，積極投身教學(xué)改革，擔(dān)當(dāng)好課堂教學(xué)的管理者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者、顧問(wèn)、參與者等多種角色，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還要樹(shù)立正確的形式觀，把集體授課作為重點(diǎn)和基礎(chǔ)，同時(shí)注重小組活動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)集體性與個(gè)體性的有機(jī)統(tǒng)一。

（唐河縣友蘭高級(jí)中學(xué)）