蘇日娜 張冬梅

摘要大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育近年來愈發(fā)受到國(guó)內(nèi)各大高校的追捧，但由于學(xué)生對(duì)自身及社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展需求等都不了解，難免使職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式。因此高校必須重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-0018-02

一、高校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一，近年來愈發(fā)受到國(guó)內(nèi)各高校的重視，紛紛將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步向基地化、制度化、課程化方向發(fā)展。以重慶郵電大學(xué)為例，為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）文件精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，該校在學(xué)生培養(yǎng)方案中實(shí)施AB學(xué)分體系。其中B學(xué)分是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主要以實(shí)踐教育為主，通過過程教育與體驗(yàn)完成的學(xué)分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、素質(zhì)拓展、技能提升等社會(huì)能力。與此同時(shí)，隨著社會(huì)各領(lǐng)域高速發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷增加，高校開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無論在資源整合或是組織方式上都存在著一定的弊端，突出表現(xiàn)在：

1．部分高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重形式，輕內(nèi)容

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地做些事情，多注重社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，少一點(diǎn)形式，這樣才能鍛煉大學(xué)生解決問題的能力，然后是盡可能地去了解社會(huì)，只有在了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，才能最終服務(wù)社會(huì)。但近年來，部分高校過分追求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式創(chuàng)新、目標(biāo)宏大或媒體報(bào)道，使參與其中的大學(xué)生不能腳踏實(shí)地做事情，而是一門心思搞“創(chuàng)新”重“包裝”。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和指導(dǎo)，完善指導(dǎo)教師制度，避免不切實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。

2．多數(shù)高校社會(huì)實(shí)踐考核及反饋制度不夠完善

多數(shù)高校開展社會(huì)實(shí)踐缺乏齊抓共管、分工協(xié)作的工作機(jī)制，且由于把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃的高校并不多，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備、宣傳、培訓(xùn)、考評(píng)等制度的執(zhí)行力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐腳步不夠踏實(shí)，心浮氣燥，加之沒有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，學(xué)生缺少主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，其提交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告形式、內(nèi)容死板，多數(shù)學(xué)校對(duì)于如何判斷學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果沒有一個(gè)合理科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3．個(gè)別高校及學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐不夠重視

一方面，個(gè)別高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度不大，應(yīng)付了事，沒有激發(fā)和調(diào)動(dòng)全校上下的力量支持，資金不落實(shí)，人員不到位。另一方面，在部分大學(xué)生心目中缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完整認(rèn)識(shí)，沒有轉(zhuǎn)變以前的教育思想，更新自己的教育觀念，對(duì)社會(huì)實(shí)踐抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生在選擇符合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、適合自己個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)又能滿足自身需求的職業(yè)崗位的過程中提供有效的幫助。大學(xué)生通過自我評(píng)估和環(huán)境因素分析，結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期在學(xué)校相關(guān)部門和人員的幫助下，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

目前，有調(diào)查顯示近 34% 的在校學(xué)生沒有聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃，20%的在校大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作。在我國(guó)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正處于起步階段，多數(shù)高校并未將其列入大學(xué)整體的教育計(jì)劃，也未貫穿于大學(xué)教育的始終。部分高校雖已開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程，但多以選修課的形式開設(shè)，沒有形成完整體系，對(duì)于形成個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還有很大的距離。加之在校大學(xué)生由于缺乏清晰的自我認(rèn)知及職業(yè)認(rèn)知，所定的就業(yè)目標(biāo)模糊、不切實(shí)際，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難變成大學(xué)生“難”就業(yè)。

三、社會(huì)實(shí)踐在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)個(gè)人分析、職業(yè)分析、人職匹配的過程，由于我國(guó)高等教育模式所限，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人探索及職業(yè)分析上顯得十分迷茫。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)可以使職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步科學(xué)和完善。主要表現(xiàn)在：

1．社會(huì)實(shí)踐可以正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)起決定作用，實(shí)踐是正確進(jìn)行自我認(rèn)知和確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的最佳手段。社會(huì)實(shí)踐可以正確引導(dǎo)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯的困難和阻力。

2．社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生正確了解自己

很多即將畢業(yè)的大學(xué)生在找工作時(shí)心高氣傲、眼高手低，在不清楚自身情況的同時(shí)卻對(duì)熱門、穩(wěn)定、待遇高的工作情有獨(dú)鐘，最終導(dǎo)致了高不成低不就的結(jié)果。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自己、了解自己能力、興趣的局限性，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、共處、做事、做人。大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，不僅可以體驗(yàn)社會(huì)，還能夠了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)需求的信息，更能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足及與理想崗位間的差距，從而增強(qiáng)提高自身綜合素質(zhì)的自覺性和主動(dòng)性。

3．社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)

社會(huì)實(shí)踐的目的就是讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)，認(rèn)清社會(huì)真正的就業(yè)形勢(shì)。任何就業(yè)的講座、人物訪談等輔助形式都比不上身臨其境，只有步入社會(huì)才能看到社會(huì)的全面，才能觀察到專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)走向、職業(yè)所處的企業(yè)走向、企業(yè)所處的行業(yè)動(dòng)向，從而適時(shí)調(diào)整自身努力方向。

4．社會(huì)實(shí)踐可以不斷修正、完善大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃中無論是自我探索、職業(yè)探索還是個(gè)人職業(yè)興趣、能力的培養(yǎng)，都需要將“角色”放在社會(huì)的大背景下認(rèn)識(shí)，只有這樣，得出的自我角色才是最真實(shí)的、最符合社會(huì)要求的。社會(huì)實(shí)踐可以幫助不同階段的“個(gè)體角色”進(jìn)行正確的自我認(rèn)知及設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)時(shí)調(diào)整生涯規(guī)劃曲線，最終達(dá)到最大程度的“人職匹配”。

總之，只有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，才能使會(huì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)更為明確，規(guī)劃內(nèi)容更為具體，規(guī)劃體系更為完善。

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（責(zé)任編輯劉紅）