湯晶

摘要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，都設(shè)置了3Dmax課程，而該課程是實踐性很強的核心課程，但是在高職教學(xué)中，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候并沒有太過于重視，怎么更好更有效的進(jìn)行教學(xué)是擺在所有任課老師面前的一道難題。結(jié)合我實際的教學(xué)經(jīng)驗，做出了一些建議和總結(jié)，也希望在今后的教學(xué)中能不斷提高和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；核心課程；教學(xué)理念

縱看當(dāng)今，樓房林立，高樓并起，改革開放以來國家的經(jīng)濟在飛速的發(fā)展，對于人才的需求也是越來越大。作為一個室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師，讓自己教出來的學(xué)生能很好的運用3Dmax繪圖軟件是我們共同的話題。

現(xiàn)今高職教育以實踐型人才培養(yǎng)為方向，室內(nèi)設(shè)計所學(xué)的內(nèi)容實際上是非常廣泛的，講究實際動手操作，學(xué)而致用，而不是紙上談兵。3Dmax恰恰作為一門實踐性課程在整個三年的教學(xué)課程中占據(jù)著一個舉足輕重的地位，卻未能讓很多同學(xué)重視，確實是一個小小的悲哀，原有刻板的教學(xué)手段、教學(xué)模式，應(yīng)該被更新，更要有效率的教學(xué)思想和方法來取代。

在學(xué)習(xí)過程中，因為設(shè)計類軟件確實有它的特殊性，書上的內(nèi)容多半不夠靈活。必須教學(xué)的老師要有很多的實際商業(yè)操作經(jīng)驗，這樣的教學(xué)才能更接近實際操作。讓我們的學(xué)生以更加全面的知識，以及高效率的操作能力而受到社會的肯定。

3DMAX軟件的起源與發(fā)展： 3D Studio Max，常簡稱為3ds Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D Studio系列軟件，最新版本是2012。在Windows NT出現(xiàn)以前，工業(yè)級的CG制作被SGI圖形工作站所壟斷。3D Studio Max + Windows NT組合的出現(xiàn)一下子降低了CG制作的門檻，首選開始運用在電腦游戲中的動畫制作，后更進(jìn)一步開始參與影視片的特效制作。而后，這個軟件開始在國內(nèi)行業(yè)中使用，由于MAYA等三維軟件的出現(xiàn)，3DMAX逐漸被室內(nèi)和建筑設(shè)計專業(yè)的業(yè)內(nèi)人士作為主要的三維繪圖軟件，同時與之共同開發(fā)的如LS和VRAY，SU等插件也涌現(xiàn)出來。

一、課程教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)思路及方向

3DMAX是一個綜合性很強的軟件，從它問世以來受到業(yè)內(nèi)的青睞，但是它本身并不是專門為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)而準(zhǔn)備的。因此，我們的教師在教學(xué)中應(yīng)該以室內(nèi)方面的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，而不是平鋪式的教學(xué)模式。從專業(yè)上劃分后，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的方向上進(jìn)一步劃分，我們的學(xué)生多數(shù)以室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計三部分組成，面對不同專業(yè)的同學(xué)絕對應(yīng)該在教學(xué)重點上，制作方法上有很大的不同，而不是所有專業(yè)同一種教法，這樣學(xué)起來也不會有太大的作為。而這些不同應(yīng)該多體現(xiàn)在制作過程，最終的作業(yè)練習(xí)中。有了明確的教學(xué)方向這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

同時應(yīng)該注意同學(xué)們的個人愛好，有的同學(xué)比較喜歡玩網(wǎng)游，其實很多地形的建模都是在軟件學(xué)習(xí)中可以直接教授的，抓住他們的愛好，興趣，有方向的指引他們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們對課程的熱愛、學(xué)習(xí)的積極性，這樣對于今后的教學(xué)是有極大的幫助。

二、軟件課程的教學(xué)內(nèi)容

無疑，豐富而實用的教學(xué)內(nèi)容才是整個環(huán)節(jié)中最重要的，絕對不能照本宣科，每次上課都應(yīng)該總結(jié)上一次上課所遺留下來的問題。在軟件課程的教學(xué)內(nèi)容上，早些時候我們多數(shù)是以網(wǎng)上下載圖片，對照臨摹的方法來繪圖，這種方法有一定的好處，但是面對不同能力的同學(xué)，這樣會讓一些優(yōu)秀的同學(xué)得不到更好的提升機會，所以現(xiàn)在我在教學(xué)中加入了很多的實際項目讓這些理解能力強，動手快的同學(xué)能更好的發(fā)揮自己的水平。從軟件的周邊著手，不光是只講這一門軟件，比如在教學(xué)過程中，從基本的建模，到貼材質(zhì)，燈光，渲染，圖紙打印等步驟結(jié)束后，再講解PS后期制作和修圖，以及一些渲染器的使用，還有CAD倒入3D的一些制作練習(xí)。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，也能最大限度的讓同學(xué)們在四周的教學(xué)過程中吸收更多的知識。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，堅持實踐為主，理論能用的原則。目前的任課老師有校內(nèi)教師和公司派遣的技工進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上、在同一時期，同一年級、有著相同教學(xué)任務(wù)的老師在上課前有一個相互交流，這樣在教學(xué)中就能更好的把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況?，F(xiàn)在會以幾種不同的方式對待不同的學(xué)生。首先是專業(yè)比較弱的一些同學(xué)，我會用四周時間讓他們提高學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)命令，能基本把房間的模型制作完成，為將來再次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外一些已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的同學(xué)，可以學(xué)習(xí)模型的倒入、獨立創(chuàng)建空間、繪制比例正確、設(shè)計出合理的房間布局。然后再進(jìn)一步使一些同學(xué)開始掌握材質(zhì)的使用。這個時候如果已經(jīng)學(xué)的不錯的，就開始講解燈光渲染。能力突出的可以學(xué)習(xí)渲染器的使用。后面階段還可以學(xué)習(xí)PS后期的使用。在最終的作業(yè)上，不同的同學(xué)不同對待，手動能力弱的，以鼓勵為主，提高他的興趣，以臨摹為主。實踐能力強的可以直接給他設(shè)計并制作，整個過程全部由學(xué)生自己操作，用同樣的教學(xué)進(jìn)度和不同的練習(xí)讓基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的同學(xué)都能在課堂的教學(xué)中得到更適合自己的鍛煉！

在課程中應(yīng)多灌輸與課程相關(guān)的知識和繪圖技巧，讓學(xué)生主動來學(xué)習(xí)，在課堂上隨機提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗他們學(xué)習(xí)成果，這樣可以加深印象以及提高積極性。并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生3DMAX軟件在行業(yè)中的應(yīng)用。

四、課程結(jié)束后的延續(xù)學(xué)習(xí)

3DMAX軟件在三維空間能力的運用，熟練掌握視圖、坐標(biāo)與物體的位置關(guān)系。應(yīng)該要做到放眼過去就可以判斷物體的空間位置關(guān)系，可以隨心所欲地控制物體的位置。這是最基本的要掌握的內(nèi)容，如果掌握不好，下面的所有內(nèi)容都會受到影響。有了設(shè)計基礎(chǔ)和空間能力的朋友，掌握起來其實很簡單；沒有基礎(chǔ)的朋友，只要有科學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉方法，也可以很快地掌握，這是我們課程學(xué)習(xí)的第一步。

在四周課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往練習(xí)不夠，導(dǎo)致下學(xué)期容易忘記，或則不能操作，少數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)還能勉強繼續(xù)。這樣確實是很頭痛的，在新的一門課程中，要穿插3DMAX軟件課程來練習(xí)，這樣就能更好的在畢業(yè)前讓同學(xué)們手上的技術(shù)鍛煉得更成熟。另外就是在一些好的網(wǎng)站和論壇上學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

任何軟件課程光靠教學(xué)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)肯定是不夠的，但凡是軟件操作，必然有一個學(xué)習(xí)和吸收的過程，從新手到熟練，再到精通是需要同學(xué)們不斷的利用時間來專研和練習(xí)的，需要扎實的基礎(chǔ)，所以課程結(jié)束并不代表可以直接勝任工作，課程的結(jié)束其實才是剛剛開始，只要能做到這些，就一定能非常好的運用3DMAX軟件。

青年項目:本文系2010年度湖北省人文社會科學(xué)研究項目“公眾參與下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究和實踐”的研究成果之一。課題編號：2010q155

參考文獻(xiàn)：

[1] 3D紅色風(fēng)暴 中國青年電子出版社.

[2] 3D MAX的設(shè)計及應(yīng)用.

（作者單位：湖北科技職業(yè)學(xué)院）