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摘 要：初中英語課堂教學導入的設(shè)計，在于教師能夠根據(jù)教學目標展開教學，引導學生將注意力放在英語重點、難點上，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生自主地去探討、去研究英語難點、重點，以此來提高英語教學效率。因此，教師要特別關(guān)注初中英語課堂教學導入的設(shè)計，以便在整個英語教學中，增強教學效果，激發(fā)學生有效地學習。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學導入；有效性；實地研究

“Well begun is half done”是經(jīng)常聽到的一句話，這句話可以讓學生知道良好的開端在英語學習中的重要性。同樣的，教師在英語教學中，良好的開端也很重要。顯而易見，一個好的教學導入，能夠巧妙地帶動課堂氛圍，使每個學生的心情都放松起來，全神貫注地聽講。如何巧妙地導入課堂教學，吸引學生的注意力是教師需要思考的問題，怎樣才能設(shè)計出獨一無二，讓學生喜歡的英語課堂教學是一個很有學問的問題，本文針對這一問題進行有效的實地研究，以此提高教師教學的靈活性，增強學生的學習能力。

一、根據(jù)學生特點設(shè)計英語問題，激發(fā)學生的求知欲

在初中階段，學生的性格表現(xiàn)很明顯，因此，教師可以從學生特點方面入手，根據(jù)學生特點設(shè)計英語問題，激發(fā)學生內(nèi)在的學習能力，促使學生積極熱情、有效地學習英語。也就是說，教師在設(shè)計課堂問題時，要考慮到學生是否感興趣，還要考慮到問題帶給教學的價值，能否有效地引導學生全身心地投入到英語課堂中去，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在學習Do you like bananas？這一內(nèi)容時，教師要讓學生明確這一章節(jié)的知識點就是Do you like...？Yes，Ido.No，I dont.因此，給學生設(shè)置問題，Do you like hamburgers？ Do you like tomatoes？Do they like apples？Does she like bread？ 吸引學生的注意力，使注意力集中在教師提出的問題上，然后，讓學生帶著問題閱讀課本，并讓學生閱讀完課本，回答這些問題，并鼓勵學生能夠根據(jù)自己的閱讀，回答正確這幾個問題，就會有一定的獎勵，以此興奮學生的大腦，提高英語學習熱情，推動初中英語課堂教學質(zhì)量的提升。

二、善用小故事導入初中英語教學，增加課堂的趣味性

一個生動、有趣的故事，無論是中文還是英文都是受學生歡迎的，都可以有效地吸引學生的注意力。因此，教師可以在課堂教學中很好地利用故事的魅力，將學生的注意力引導到課堂活動中來，調(diào)動學生的熱情，促使學生積極參與到學習活動中。例如，在學習When is your birthday ？這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先給學生講一個幽默的小故事“Birthday”， Professor： When is your birthday？Kid： May 30.Professor： Which year？Kid： Every year.讓學生在故事中體會到幽默，體會到英語也是快樂的，激發(fā)學生內(nèi)心對英語學習的渴望，想要掌握更多、更有趣的英語，從而積極主動地閱讀課文，了解到句型When is your birthday ？My birthday is...并對此產(chǎn)生深刻印象。這樣一來，學生可以很好地被教師的小故事吸引到課堂活動中來，積極地探討學習的重點，還可以通過小故事放松學生的心情，提高英語學習的趣味性。

三、善用圖片、圖像，創(chuàng)設(shè)語境，增強學生的想象能力

在初中英語教材中，有大量的圖片設(shè)計，這些設(shè)計都是經(jīng)過科學的研究才得以在教材上體現(xiàn)，這些圖片對學生的英語學習也是有意義的。教師要充分地利用圖片的魅力，讓學生先不要看文章，只是看圖片，能在圖片中看到什么，想到什么，并鼓勵學生大膽地將這些說出來，巧妙地帶動學生展示自己的英語才華。例如，在學習What does he look like？這一章節(jié)時，主要是討論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及其穿著打扮，教師可先引導學生用簡單的英語進行交流，促進學生與學生、學生與教師之間的情感交流。教師可給學生準備一些圖片，用多媒體展示出來，比如，一對雙胞胎，一個留著長發(fā)，一個留著短發(fā)，再如，兩個男生在校園的路上，一個高，一個矮，并讓學生根據(jù)這些圖片，運用自己的想象力結(jié)合What does he/she look like？He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like？Theyre thin. /Theyre medium height.這些句型與自己的搭檔進行對話，增強學生的句式運用及看圖想象能力。這樣一來，學生在老師的引導下，可以按照自己的意愿自由地在英語課堂上發(fā)揮，與教師、同學進行交流，從而獲得最有效的英語知識。

綜上所述，是對初中英語課堂教學導入有效性的實地研究，以此激發(fā)學生對英語知識的求知欲，增加課堂的趣味性，讓學生在課堂自由地展開想象，豐富學生的英語學習，提高英語學習的有效性。總之，教師要善于運用教學導入的教學方式，給英語教學增添趣味，提高初中英語教學質(zhì)量。

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編輯 王團蘭