武云菲

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；高效英語課堂；小組合作學(xué)習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—00５1—０1

在基礎(chǔ)教育課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)，是高效課堂實施的核心，因為它符合新課程所提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念。在英語高效課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)要抓好以下幾點。

一、合作學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)

明確的目標(biāo)有助于師生之間形成一種凝聚力。學(xué)生們都渴望通過自己的努力實現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)為合作學(xué)習(xí)指明了方向。因此，確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要具有合理性、可操作性、分層性。合作學(xué)習(xí)到底要達到什么目標(biāo)，為什么實現(xiàn)這個目標(biāo)，怎樣組織活動，如何處理活動中的各個環(huán)節(jié)，這些問題都要處理好。首先要讓學(xué)生潛意識中樹立目標(biāo)意識，然后再恰如其分地給目標(biāo)定位。在合作學(xué)習(xí)中，目標(biāo)應(yīng)該詳細(xì)、清楚，教學(xué)活動才能有序開展，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，準(zhǔn)確地評價學(xué)生。

二、要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組

高效課堂分組的方法非常靈活，有同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、指定分組、自由分組等，根據(jù)課程目標(biāo)的不同，需要靈活運用。分組的目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

（一）如何同質(zhì)分組。策略1.可以把那些喜歡發(fā)言的學(xué)生分到一個小組，把不愛發(fā)言的學(xué)生分到一組，把其他學(xué)生按照平時發(fā)言的情況依次編為幾個小組，在兼顧各小組的學(xué)習(xí)過程中，盡可能對那些不愛發(fā)言的學(xué)生給以較多的關(guān)注。

策略2.英語教學(xué)中如需情景對話，可以把那些口語表達能力強的學(xué)生編為一組，讓他們負(fù)責(zé)情景對話表演的展示；把平時愛動手的學(xué)生編成一個小組，讓他們負(fù)責(zé)場景的設(shè)計與制作任務(wù)；把那些交際能力強的學(xué)生編為一個小組，讓他們模仿示范。以上分組方法就是同質(zhì)分組。同質(zhì)分組是指把具有相同或相近特征的學(xué)生，分到一起開展學(xué)習(xí)的分組方法，目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造平等的競爭機會。因為小組成員的能力特征與興趣傾向十分接近，可以消除自卑等不利于學(xué)習(xí)的心理因素，可以抑制兩極分化現(xiàn)象，可以形成小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓每一個學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)展。

（二）如何異質(zhì)分組。在教學(xué)中，讓那些有組織能力的學(xué)生分別擔(dān)任各學(xué)習(xí)小組的組長，每個小組按成員學(xué)習(xí)水平均等組合，但是每個小組的報告人、記錄員是經(jīng)常變化的。這樣就發(fā)揮了小組長的能力優(yōu)勢，又為每個學(xué)生提供了發(fā)展的機會。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的特殊要求，每個小組有女生也有男生，有口才好的，有動手能力強的，有善于表演的，也有沒有特長的，大家各有特色，在學(xué)習(xí)過程中可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。如果學(xué)生的個性傾向過于接近，有時候容易產(chǎn)生矛盾。為了避免矛盾，這樣分組更有效。異質(zhì)分組的目的是充分發(fā)揮小組成員的個性特長，形成一個具有多元能力、特征和無限凝聚力的學(xué)習(xí)小組。讓大家為了共同的目標(biāo)，群策群力，合作探究，取長補短，共同發(fā)展。

三、高校課堂要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過，“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)直接影響學(xué)生成功的情緒力量。運用合作學(xué)習(xí)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。所謂課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品德行為。1.學(xué)會傾聽。教師要在小組合作學(xué)習(xí)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)習(xí)傾聽，才能有深刻的思考。2.學(xué)會交流。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間由于能力差異難免會發(fā)生一些觀點差異，語言差異。這樣將會對一些學(xué)困生造成打擊，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生用平和的態(tài)度對話交流，養(yǎng)成平等交往，尊重別人的好習(xí)慣。3.學(xué)會在幽默中賞識對方。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生展示個性，輕松快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生之間，師生之間多一點親合力和幽默感。4.學(xué)會等待。有些學(xué)生的發(fā)言不全面，思路不清楚，或者說錯了話，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要隨便插嘴，學(xué)會等待。等待同學(xué)發(fā)言后，才能發(fā)表自己的意見。如果對方的觀點正確，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊修正自己觀點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會等待不是浪費時間，而是一種專注，一種期待和信任，是鼓勵和支持。

編輯：楊慧芳