王凱忠

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；班主任；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)換

〔中圖分類號〕 G6３5.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1８—00２２—０1

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們把班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者。在新課程新理念下班主任必須做好六種角色的轉(zhuǎn)變。

一、由單一型向多元型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。這種觀念在今天看來顯然是片面的。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的。他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級文化設(shè)計師”、 “學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”和“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵就對新時期班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。

二、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從?！皺?quán)威型”班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)律，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動性，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任要“拋棄”原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。

三、由限制型向輔助型轉(zhuǎn)變

班主任在班級管理中往往一味地用規(guī)章制度去限制學(xué)生，這種做法對促進(jìn)學(xué)生形成良好行為，矯正不良習(xí)慣有一定的積極作用。然而，現(xiàn)代教育意義上的班主任更注重發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而應(yīng)該與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造。

四、由高耗型向高效型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡單化為機(jī)械地重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，收效甚微。新理念下的班主任則不同，應(yīng)充分認(rèn)識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法上，用最少的時間、精力獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育教育的最優(yōu)化。

五、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變

班主任應(yīng)充分認(rèn)識到：教育經(jīng)驗(yàn)固然重要，但經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)。某一教育措施，在某一時刻對部分教育對象是有效的，但另一時期對另一教育對象可能是無效的，甚至是有害的。因?yàn)榻逃龑ο笫遣粩嘧兓?，學(xué)生是活生生的具有不同個性的主體?，F(xiàn)代班主任工作是藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的“復(fù)合體”，是教育機(jī)制與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)條件下我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

六，由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變

新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極主動的富有創(chuàng)造性的主體。我們不斷尋求新的工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成風(fēng)格鮮明的班集體。同時班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學(xué)生人格的形成起著潛移默化地巨大作用。

總之，在新課程新理念下，班主任要敢于面對種種挑戰(zhàn)，成功地轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷適應(yīng)新時期新的發(fā)展要求。

編輯：馬中華