每個(gè)教室里,都有一張三尺講臺(tái)。你站上去了，我站上去了，他站上去了……輪流登場(chǎng)，周而復(fù)始。其實(shí)，站在這里的人，都擁有同一個(gè)名字——老師。如果是一名班主任，他還有更多如“班媽”“班爸”之類(lèi)的昵稱(chēng)。

如今，我將送走2010級(jí)幼兒英語(yǔ)班的學(xué)生們——不，我更愿意叫他們“孩子們”，因?yàn)樗麄兌冀形摇鞍鄫尅?。雖然是“后媽”，但這個(gè)聲音里絲毫沒(méi)有灰姑娘或白雪公主對(duì)于繼母的那種恐懼，而是深藏著在他們家庭之外的另一份濃濃的特殊親情。在畢業(yè)晚會(huì)上，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們走了，我會(huì)留下，并將我的愛(ài)獻(xiàn)給更多的孩子，讓他們和你們一樣從這里走向更加美好的明天?！痹捯魟偮洌揖吐?tīng)到點(diǎn)點(diǎn)淚光中那響亮的呼喊：“王老師！我們愛(ài)你，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！”我想，這就是愛(ài)，這就是一個(gè)教育者播種愛(ài)之后所收獲的幸福。我相信每一位老師都有這樣真切的體會(huì)。

其實(shí)，我個(gè)性溫和，并不是一個(gè)很“厲害”的班主任，也不像其他老師在教育學(xué)生時(shí)那般義正詞嚴(yán)、擲地有聲。面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，我兇不起來(lái)，也吼不出口。所以，在班級(jí)管理中自然遭受過(guò)學(xué)生不少的頂撞和蒙騙，這一度令我非?？鄲?。然而，隨著時(shí)間的推移，我也跟著學(xué)生們一起成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，掌握了許多降服他們的“錦囊妙計(jì)”，修煉了不少改造他們的“獨(dú)門(mén)絕招”。但最重要的是，在與學(xué)生斗智斗勇的無(wú)數(shù)回合中，我心中始終飽含著愛(ài)。這才是我手中最神奇的“法寶”，不僅可以“降妖除魔”，更能塑造靈魂、培養(yǎng)人才。

愛(ài)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，

貫穿教育的始終

11年前，有一位領(lǐng)導(dǎo)在我被學(xué)生氣哭的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“我要是跟學(xué)生賭氣、計(jì)較的話，早就氣死好幾回了！”

硬碰硬是不行的，要用愛(ài)去軟化學(xué)生的倔脾氣，用愛(ài)去觸動(dòng)他們的心靈，這是一個(gè)教育者的品格所在，也是教師職業(yè)的閃光之處。哪怕只是為進(jìn)辦公室認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生倒一杯熱茶，哪怕只是為生病住院的學(xué)生塞過(guò)去一個(gè)熟雞蛋，哪怕只是為賽場(chǎng)上的學(xué)生喊了幾聲“加油”，哪怕只是拍拍他的肩、擦擦她的淚……每一點(diǎn)小小的付出，都會(huì)給學(xué)生以春風(fēng)化雨般的感染，都散發(fā)著貫穿我們一生教育始終的愛(ài)的芬芳。

愛(ài)，喚醒學(xué)生的斗志，

鋪墊成長(zhǎng)的基石

記得我第一次當(dāng)班主任，在迎新生進(jìn)校門(mén)時(shí)，看到的不是陽(yáng)光燦爛的笑臉，而是那被閃著神圣光芒的大學(xué)拒之門(mén)外的哀怨和嘆息。這讓人感到無(wú)比惋惜和心疼，我想我首要的任務(wù)就是要喚醒他們心中沉睡的斗志，讓他們重新樹(shù)立人生目標(biāo)，勇敢地邁開(kāi)步子走向一個(gè)全新的天地。

于是，我振作精神走到他們身邊，聆聽(tīng)他們的苦惱，化解他們的心結(jié)……直到他們帶著自信樂(lè)觀的笑容，重新燃起前行的希望和熱情。我想，唯有內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能為學(xué)生鋪墊下一段成長(zhǎng)的基石。如今，我?guī)У哪堑谝粋€(gè)班的學(xué)生，有的已成為中小學(xué)的骨干教師，有的考上了研究生，有的在家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)辦起了英語(yǔ)學(xué)校。

愛(ài)，贏得學(xué)生的敬佩，

播撒收獲的希望

我原以為，只要登上講臺(tái)，學(xué)生自然會(huì)敬仰我這個(gè)師父?？墒聦?shí)并非如此簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)，要得到他們發(fā)自肺腑的敬佩和稱(chēng)贊，需要付出很多。如果你不真正把他們放在心上，他們也不會(huì)真正把你放在眼里。

班主任要做好班級(jí)管理、學(xué)生教育工作，必須具備將學(xué)生時(shí)刻緊密團(tuán)結(jié)在自己周?chē)膹?qiáng)大磁場(chǎng)。這種吸引力不僅來(lái)自于教師自身的情操素養(yǎng)，更來(lái)自于那能容納百川的愛(ài)。憑借著愛(ài)的動(dòng)力，我從教學(xué)能力到教育方式、從師德修養(yǎng)到文藝細(xì)胞，都在不斷地完善自己。終于，我不僅和學(xué)生們打成了一片，還成功地將他們變成了自己的鐵桿粉絲。他們?cè)谖抑車(chē)纬梢粋€(gè)緊密團(tuán)結(jié)、斗志昂然的“軍團(tuán)”，在我的統(tǒng)領(lǐng)下奮勇前進(jìn)，共同為班級(jí)收獲了累累碩果。

愛(ài)，引領(lǐng)學(xué)生的方向，

描繪美好的人生

在青春歲月里，學(xué)生們難免有迷茫和憂愁的時(shí)候，他們需要一個(gè)靠得住的引路人，幫助他們認(rèn)清自我，堅(jiān)定前行的腳步。班主任應(yīng)首當(dāng)其沖地?fù)?dān)起這個(gè)角色，在平日里細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和情緒變化，在他們需要幫助的時(shí)刻，給予智慧的引領(lǐng)和有力的支持。

每個(gè)學(xué)期末，班主任都要給學(xué)生們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。短短幾行字，勾勒出孩子在老師心中的形象，也為孩子在人生路上增添一份勇氣。如果單憑“遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)良好”這樣的“通用模板”機(jī)械地復(fù)制粘貼，學(xué)生一看便知你在敷衍他們。所以，我每次都會(huì)用心結(jié)合每位學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)，字斟句酌地寫(xiě)下這些折射愛(ài)的評(píng)語(yǔ)。有時(shí)，我還會(huì)抽選一部分評(píng)語(yǔ)在班上公開(kāi)朗讀，讓大家猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，猜中率幾乎百分之百。例如：

“每天大清早在講臺(tái)上噼里啪啦翻著考勤表、嘰哩哇啦點(diǎn)著名的紀(jì)律委員，你辛苦了！”

“你那機(jī)靈的腦袋瓜里富有給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)的幽默細(xì)胞。”

“不幸的遭遇給了你身體以創(chuàng)傷、痛楚，卻沒(méi)有吞噬你那活躍的藝術(shù)細(xì)胞和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情，阻止不了你對(duì)理想的追求?！?/p>

我愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生。這份桃李之愛(ài)，是堅(jiān)定信念和孕育希望的源泉，讓我付出了許多，也收獲了許多。我還將帶著這愛(ài)，走向更久遠(yuǎn)的未來(lái)。

【王彥，貴州省貴陽(yáng)市女子職業(yè)學(xué)校教師】

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