吳麗娟 張麗

新課改大背景下的今天，主體性的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這也是新課改的要求和目標(biāo)之一。中職物理課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性的培養(yǎng)需要教師精心的設(shè)計(jì)和探索，要正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系、抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)、提高課堂教學(xué)的效率，這是教育發(fā)展的需要，是尊重學(xué)生的體現(xiàn)，也是教學(xué)改革的必然選擇。

一、學(xué)生主體性的基本特征

學(xué)生的主體性是個(gè)體和實(shí)踐的主體性，學(xué)生個(gè)體都存在著差異，主體性也因人而異。學(xué)生主體性的基本特征主要包括選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。

選擇性是讓學(xué)生能選擇、會選擇，擁有選擇的權(quán)利。學(xué)生是自己的主人，應(yīng)該享有自主選擇權(quán)。這種權(quán)利不能讓渡，是學(xué)生主體性的重要組成部分。

學(xué)生的自主性表現(xiàn)為獨(dú)立自主的意識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解教材并運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生的獨(dú)立性需要學(xué)生從意識上將自己作為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的自我支配、調(diào)節(jié)和控制，充分的發(fā)揮自身潛能，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生的能動性表現(xiàn)在積極參與學(xué)習(xí)活動這方面，并且能夠以此作為學(xué)習(xí)的努力方向。另外，學(xué)生還要能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去主動地同化外界教育的影響，對它們進(jìn)行改造、加工，重新進(jìn)行知識的整合，實(shí)現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與改造。

創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)和最高層次，是對現(xiàn)實(shí)的超越、對外在事物的超越，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。

二、學(xué)生主體性構(gòu)建的重要性

中職物理的課堂教學(xué)實(shí)施包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，“學(xué)”是主要方面，“教”的目的是為了幫助學(xué)生更好地“學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要有意識地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。有效的課堂要拋開傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師要從根本上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利。對于中職學(xué)生來說，由其學(xué)生特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的范圍，讓學(xué)生能夠安心的學(xué)習(xí)，適時(shí)提出相應(yīng)的策略，將培育學(xué)生的主體性作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是切不能對學(xué)生放任自流，要認(rèn)識到課堂教學(xué)的構(gòu)建是離不開教師的調(diào)控的，適時(shí)地對課堂進(jìn)行調(diào)整，避免從傳統(tǒng)教育的極端走向另一個(gè)不管不顧的極端。

在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、暢所欲言，幫助學(xué)生自主性的培養(yǎng)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和判斷力。教師教學(xué)形式的多樣化要使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與學(xué)生的年齡和知識水平相協(xié)調(diào)，不能盲目地追求多樣化和新穎化。課堂雖然熱鬧，但是教學(xué)形式和內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)位，對于教學(xué)效率的提高是有害而無利的。

三、學(xué)生主體性構(gòu)建的注意事項(xiàng)

1. 作為中職物理教師，要有足夠的信心和學(xué)生融為一體，做到師生平等。在課堂教學(xué)上，教師要自覺地將學(xué)生的主體性培養(yǎng)放到教學(xué)目標(biāo)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，力爭達(dá)到師生共同研究、共同發(fā)展的目標(biāo)。另外，中職學(xué)生的情感和思想變化波動比較頻繁，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和溝通。

2. 學(xué)習(xí)興趣是支持、推動學(xué)習(xí)活動的動力。在中職物理的教學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境來促使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，將學(xué)生吸引到教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動地去鉆研和創(chuàng)造。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要從教學(xué)方式、教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容上下狠功。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生近期的心態(tài)和需求，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新。此外，還可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣聯(lián)系到一起。物理在生活中應(yīng)用非常廣泛，有的學(xué)生對實(shí)際生活中的一些物理現(xiàn)象十分感興趣，教師就可以利用這一點(diǎn)，將生活中的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中去。

不過，創(chuàng)設(shè)情境要適當(dāng)，不能過于頻繁地濫用，使學(xué)生應(yīng)接不暇，產(chǎn)生厭倦和逆反心理。

3. 在中職物理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出、分析和解決問題的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠提高能力、健全人格，還能培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

4. 中職物理課堂教學(xué)需要師生之間的情感、知識的交流、溝通，也需要學(xué)生之間的交流與合作。中職學(xué)生思維較敏捷，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助學(xué)生共享學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果。小組之間的對話與合作能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性。除此之外，小組之間的交流與合作還能夠避免中職學(xué)生之間的靦腆和內(nèi)向性格的產(chǎn)生，使學(xué)生勇于表達(dá)自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

總之，中職物理課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正落實(shí)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。