王飛

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不需要經(jīng)過任何考試就可以直接入學(xué)，相當(dāng)大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，素質(zhì)差；缺乏主動學(xué)習(xí)意識和探究精神；有較多的小毛病，如缺少自信，注意力不集中，貪玩等。

一、計算機實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

在計算機實訓(xùn)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為只學(xué)技能不學(xué)理論知識，或認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)技術(shù)沒多大作用就不學(xué)了；有的在實訓(xùn)中意志薄弱，怕臟怕累；有的利用實訓(xùn)的時間玩游戲和聊天。要想把他們培養(yǎng)成具有較強計算機操作能力和較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們對實訓(xùn)教學(xué)方法不斷改進(jìn)，以適應(yīng)時代要求。而以往的計算機實訓(xùn)課教學(xué)方法大多是講授、演示、啟發(fā)式等教學(xué)法，這些方法的運用取得了一定的教學(xué)效果，但對大多數(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不強的中職學(xué)生來說很難奏效。

21世紀(jì)是競爭的世紀(jì)，學(xué)生能否自覺主動地積極投入社會生活、學(xué)習(xí)工作，并踴躍地參與社會競爭，關(guān)鍵在于自身是否具有競爭意識。所以，如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識已成為當(dāng)前職業(yè)教育的一項重要內(nèi)容。競賽式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識方面有著重要的作用，教師利用中職學(xué)生10多歲年紀(jì)所具有的強烈創(chuàng)造欲望、好表現(xiàn)自己，總想成為勝利者的這種心理，有計劃、有目地把競賽機制引入到實訓(xùn)課教學(xué)中。在課堂中通過各種競爭手段，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，張揚個性，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生易于接受，學(xué)得主動、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，彌補了以往計算機實訓(xùn)教學(xué)中的缺陷。

二、競賽式教學(xué)法概述

競賽式教學(xué)法就是指教師將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容任務(wù)化，通過教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)手段來轉(zhuǎn)變教學(xué)情境，將課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為賽場環(huán)境，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。這種教學(xué)方法的動機很明確，就是充分挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的潛能，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取拼搏精神，能使學(xué)生正確認(rèn)識挫折，不斷培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和團(tuán)隊合作精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生是發(fā)展的人”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”，競賽式教學(xué)法順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一要求，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，使“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位得到充分發(fā)揮。

三、競賽式教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課中的實施

在計算機實訓(xùn)教學(xué)中運用競賽式教學(xué)法，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計好競賽內(nèi)容，確保能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間計劃表，使得教學(xué)步驟和各個環(huán)節(jié)有條不紊地順利進(jìn)行。還要注意對競賽進(jìn)行歸納總結(jié)，對每個同學(xué)和每個小組的表現(xiàn)給予反饋評價，面對“勝”與“敗”，對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識挫折，從而使學(xué)生維持他們的上進(jìn)心，促成后勁，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生一種失落感，失去競賽的激勵意義。

1. 明確目標(biāo)，靈活應(yīng)用。競賽式教學(xué)法可以在一節(jié)課的某個時段進(jìn)行，比較適合課前引入或復(fù)習(xí)應(yīng)用。如在漢字錄入與編輯技術(shù)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)詞組的輸入方法前利用課前3~5分鐘進(jìn)行單字輸入的競賽，通過課前幾分鐘的競賽可以集中學(xué)生的注意力，還可以鞏固學(xué)生的操作技能，最重要的是學(xué)生通過競賽之后深刻的意識到詞組輸入法比單字輸入法更快，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽式教學(xué)法也可以在一節(jié)課的整個過程中采用，如按國家勞動部職業(yè)技能鑒定中心關(guān)于計算機文字錄入處理員的技能鑒定規(guī)定，初級每分鐘不少于60個正確的漢字，中級每分鐘不少于90個正確的漢字，高級每分鐘不少于120個正確的漢字。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，在整個課堂上利用五筆教學(xué)軟件來組織競賽。先設(shè)定初級目標(biāo)，然后依次遞增，每次公布分別達(dá)到3個級別的人員名單，通過競爭使每個級別學(xué)生的差異構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動參與訓(xùn)練，但要注意對差生的輔導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動學(xué)生的激情和競爭意識，進(jìn)而扎實操作技能。

2. 構(gòu)建競賽平臺，以賽促學(xué)，以賽帶訓(xùn)。如計算機中級操作員考證課程，考證試題和答案是公開的，只要按照試題匯編中的操作要求和樣文，大量練習(xí)后，通過考試是完全沒有問題的。對于中職生來說，掌握所有的操作難度不大，只要能按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，基本上每一道題目都會做。但如果教師仍采用傳統(tǒng)的老師講完學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法來開展課程教學(xué)，勢必會使學(xué)生陷入枯燥無味的重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，久之必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響學(xué)生練習(xí)的速度。

如果在某個單元的階段性學(xué)習(xí)之后，不定期地舉行課堂大比武競賽，使用競賽教學(xué)法則可以使反復(fù)的練習(xí)變得有趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。競賽的模式可設(shè)計為二種：一種是學(xué)生之間的競賽，賽前首先明確比賽的內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。然后指定該單元某一套題目，利用考證模擬系統(tǒng)進(jìn)行比賽，最高分者作為本期“擂主”。另一種是“挑戰(zhàn)”賽，當(dāng)學(xué)生熟練某個單元的內(nèi)容后，可以向上期“擂主”甚至向老師發(fā)出挑戰(zhàn)。課堂競賽之后，教師對存在的問題進(jìn)行分析匯總和反饋。此外，師生同場競技對學(xué)生來說非常新鮮有趣，并且有了教師的速度作為目標(biāo)，學(xué)生就會不斷地加強練習(xí)，速度就會不斷加快。

3. 結(jié)合項目教學(xué)法，設(shè)定角色，組織分組競賽。目前，社會的分工越來越細(xì)，很多的職業(yè)崗位都會涉及到多種學(xué)科知識的綜合運用，學(xué)會合作尤為重要。作為培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和競爭意識是非常重要的。在計算機實訓(xùn)教學(xué)中，可以結(jié)合項目教學(xué)法，設(shè)定角色，以團(tuán)隊競賽形式來達(dá)到此培養(yǎng)目標(biāo)。如在PowerPoint教學(xué)中，布置項目任務(wù)，以團(tuán)隊合作形式設(shè)計作品，以及演示講解的方式作為考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊合作中的貢獻(xiàn)來打分。首先明確任務(wù)——制作計算機專業(yè)介紹課件，將分別從主題、版面、技術(shù)、內(nèi)容以及講解五個面進(jìn)行評分，選出優(yōu)秀作品代表學(xué)校去中學(xué)招生宣傳，并給以精神上的獎勵。然后將學(xué)生3~4人強弱搭配，公布分組名單以及指定一名操作能力強和有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)定每個小組人員角色，（見表1）由組長分配人員分工，讓學(xué)生在競賽前做好充分的準(zhǔn)備。

通過項目教學(xué)法，建立強弱搭配的學(xué)習(xí)小組，明確角色的分工進(jìn)行競賽，調(diào)動了不同層面學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生找到適合自己的角色，樹立崗位責(zé)任意識，發(fā)揮自己的潛能把工作做好，這逐漸提高了學(xué)生的競爭意識，有助于自覺地克服某些不良習(xí)慣。最大的好處莫過于對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和合作能力的提高，學(xué)生們?yōu)楣餐繕?biāo)在課堂上一起學(xué)習(xí)或完成各項任務(wù)。

總之，只要教師對計算機實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)深入研究，設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)競賽任務(wù)，在教學(xué)過程中以競賽教學(xué)方法為主，以其它多種教學(xué)方法為輔開展教學(xué)，相信一定能培養(yǎng)出具有競爭意識和團(tuán)隊合作精神、符合企業(yè)要求的具有較強計算機操作能力和較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。