郝仕偉

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校文化

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定義與特點(diǎn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等內(nèi)容。目的在于通過增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高運(yùn)用書本知識(shí)解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；并且加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，初步形成技術(shù)能力。

與傳統(tǒng)其他課程比較，新增加的綜合實(shí)踐活動(dòng)課有以下特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性、自主性、生成性。

（二）學(xué)校文化解析

所謂學(xué)校文化，是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校文化的關(guān)系

1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。只有具有良好學(xué)校文化的學(xué)校才能切切實(shí)實(shí)開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是設(shè)計(jì)原則之一就是要充分體現(xiàn)學(xué)校特色。每一所學(xué)校都有自己的特色，要在選題中盡量體現(xiàn)本校的文化特色。

二、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)是與學(xué)校文化緊密相聯(lián)的，既是校園文化的集中展現(xiàn)，又可促進(jìn)校園文化的進(jìn)一步完善。

（一）重塑學(xué)校課程文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可由學(xué)校進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。

1. 完善學(xué)校管理文化。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校自主進(jìn)行開發(fā)的課程，必須承擔(dān)課程開發(fā)與教學(xué)的管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的任務(wù)。這就要求學(xué)校要變革以往的日常管理制度、課程制度、教學(xué)制度和評(píng)價(jià)制度，建立全新的學(xué)校管理文化。

2. 豐富教育資源文化。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容是由學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件與所處的不同環(huán)境自主開發(fā)。在開發(fā)過程中，除了要開發(fā)好各種社會(huì)資源外，更重要的是要充分挖掘?qū)W校自身特色教育資源，豐富學(xué)校的教育資源文化。

（二）重塑學(xué)校學(xué)習(xí)文化

學(xué)校學(xué)習(xí)文化的建設(shè)來自兩個(gè)方面，一是教師的文化提升，二是學(xué)生的文化構(gòu)建。

1. 著力提升教師文化。教師是學(xué)校最重要的人力資源，教師文化是學(xué)校文化建設(shè)的主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)為教師提供了一種思想解放與文化創(chuàng)新的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程迫使每一個(gè)教師重構(gòu)自己的文化結(jié)構(gòu)。

2. 著力打造學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式文化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程。綜合實(shí)踐課程需要學(xué)生以小組為單位開展一些實(shí)踐活動(dòng)，需要走到課堂外，走到校外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力、拓展視野。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、尊重學(xué)生的興趣與愛好和需要、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，這就是新時(shí)代所要求的學(xué)生的學(xué)習(xí)文化。

（三）重建師生關(guān)系文化

師生關(guān)系是學(xué)校文化的重要內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能有效促進(jìn)民主、平等的師生關(guān)系的建立。

1. 師生地位平等。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是師生“做”出來的，教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中是一個(gè)協(xié)同者、指導(dǎo)者、合作者的角色。因此，要改變傳統(tǒng)教師命令式的教育方式，倡導(dǎo)民主、平等、尊重的師生關(guān)系。

2. 發(fā)展評(píng)價(jià)文化。評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段和方法?！傲⒆氵^程，促進(jìn)發(fā)展”是評(píng)價(jià)的核心理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要做到自我與同伴評(píng)價(jià)、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)、態(tài)度與能力評(píng)價(jià)的結(jié)合。

（四）重建教育方式文化

1. 讓學(xué)生放棄傾聽。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試”方法，改變學(xué)生的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的全神貫注的聽，改變標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性。

2. 開創(chuàng)實(shí)踐與探究的教育文化。我們要把實(shí)踐與探究作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本教育方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流、社會(huì)參與，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)伙伴之間互相合作。

（五）重建教育評(píng)價(jià)文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的成果與表現(xiàn)進(jìn)行多樣性的評(píng)價(jià)，最終形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活、注重學(xué)習(xí)過程、注重情感表現(xiàn)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開放性評(píng)價(jià)體系。