任慧

普通高中課程改革2007年在我省已全面展開，本次課改在課程設(shè)置上增加了研究性學(xué)習(xí)、選修課程、校本課程等，還強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，倡導(dǎo)評價記錄袋的評價方式。新課改的實施到現(xiàn)在為止，已完成了一個循環(huán)，從我校學(xué)生整體素質(zhì)來看，課改的實施，極大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，下面就吉林省遼源市田家炳高中實施課改過程中，對學(xué)生全面發(fā)展的促進談幾點體會。

一、研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生全面發(fā)展的促進

研究性學(xué)習(xí)，從廣義上理是解指學(xué)生主動探究的活動；從狹義上看，作為一門獨立的課程，指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而理解社會、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。我校研究性學(xué)習(xí)的基本步驟是：選擇課題-設(shè)計方案、收集資料-綜合研究-展示交流-總結(jié)反思。課題的選擇是教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題。例如：我校學(xué)生提出的問題有《體育明星是如何成功的》、《合唱與伴奏的關(guān)系》、《母親節(jié)的愛心表達》等。這樣一個過程，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識以及探究問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。研究方案的設(shè)計是教師和學(xué)生一起根據(jù)題目的知識水平、該題目中隱含的爭論性問題，從多個角度認識、分析問題，在此基礎(chǔ)上確定方案。它包括合適的研究方法、可行的研究速度、預(yù)期的研究結(jié)果以及可能發(fā)生的問題和對策。這一過程培養(yǎng)學(xué)生掌握了一些科學(xué)的研究方法和解決問題的能力。資料的收集是讓學(xué)生通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊、雜志、編制問題等有效形式收集和獲取所需要的信息資料，這一過程由課內(nèi)延伸到課外，由校園擴展到社會，為學(xué)生了解社會、增強社會責(zé)任心提供了條件和可能，使他們學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步、學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成人生的積極態(tài)度，同時培養(yǎng)了學(xué)生整理與歸納信息、學(xué)會判斷和識別信息的能力。綜合研究階段是通過分組、合作進行的。在研究過程中要求學(xué)生認真、踏實地研究，實事求是地獲得結(jié)論，并要尊重他人的想法和成果。在這一過程學(xué)生學(xué)會了分享與合作：分享研究的信息、發(fā)展樂于合作的精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。展示交流使學(xué)生從中體驗到了成功感和成就感。在總結(jié)反思這一過程中，學(xué)生可以尋找不足、發(fā)現(xiàn)問題、改進思維方式，在反思中客觀地認識自我，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式以求最優(yōu)化。

從以上研究性學(xué)習(xí)的整個過程看，每一步驟都從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，看出研究性學(xué)習(xí)的實施極大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、選修課對學(xué)生全面發(fā)展的促進

課改中，在學(xué)科的開設(shè)上，分必修課與選修課，從而打破現(xiàn)有行政班的編制，實行走班制。例如：我校在高一學(xué)生中，把體育課分為四門課供學(xué)生選學(xué)，即籃球、足球、排球、健美操。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況、興趣、愛好自愿選課。這一做法適應(yīng)了學(xué)生的個別差異，賦予了每個學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，并引導(dǎo)和促進了學(xué)生個性的生動發(fā)展?？梢钥闯?，選修課的實施對學(xué)生的全面發(fā)展也起到了一定的促進作用。

三、校本課程對學(xué)生全面發(fā)展的促進

高中課改中，新課程分三級課程：國家課程、地方課程和校本課程。我校開發(fā)了十幾種校本課程，其中根據(jù)我校學(xué)生特點開發(fā)的《走在成功路上——自尊、自立、自強、自信》的校本課程，在實施過程中，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)，走出了不良的心理陰影，變得陽光、快樂和自信了，同時還張揚了自己的個性。還根據(jù)學(xué)校是香港慈善家田家炳老先生贊助這一實證，開發(fā)了校本課《不落的星晨——走進田家炳》，學(xué)習(xí)中很多同學(xué)被田老先生的無私奉獻、大仁、大愛所感動和促動，同時也受到了極大的熏陶和教育，知道了奉獻是一種美德，感恩是一個人的起碼品德，人活在世上應(yīng)該做一個有愛心的人。他們的這些想法，在一些捐助活動中得到了驗證，很多同學(xué)自己平時省吃儉用，把省下來的幾十塊錢捐給了災(zāi)區(qū)的同學(xué)們，盡自己的最大努力獻出一份愛心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價值觀。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)面前都是根據(jù)自己的需求自主選擇的，在選擇中體現(xiàn)了自我發(fā)展的權(quán)利。所以校本課程的實施，同樣促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生全面發(fā)展的促進

新課改中，提倡關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，倡導(dǎo)“學(xué)生成長記錄袋”的教育評價方式。我校也嘗試著建立了學(xué)生成長記錄袋，在記錄袋中特別設(shè)置了“個性檔案”、“寄語”和“學(xué)生重要成長標(biāo)志”，突出學(xué)生個性，具有我校特點的三方面內(nèi)容。“個性檔案”由11個相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成，分別從學(xué)生的意志品質(zhì)、生活范疇、理想前途、追求目標(biāo)等方面進行了歸納和提升，在內(nèi)容上極大程度的尊重了學(xué)生的個性，又發(fā)展了學(xué)生個性。很多同學(xué)把明星當(dāng)做最崇拜的人，有的寫父母、親人、老師，還有的填寫的是自己。學(xué)生們的思想超出了我們的想象，這在我們成人的世界里都是難于達到的。通過填寫個性檔案，使學(xué)生在一定程度上學(xué)會了自我教育、自我評價。“寄語”由老師寄語、家長寄語、同學(xué)寄語三部分組成。內(nèi)容有家長的關(guān)懷——親切的問候；有教師的智慧——殷切的期待；有同學(xué)的情意——深深的祝福?？梢哉f寄語是感情融洽的開始，也是合作發(fā)展的開端。這一內(nèi)容的實施，體現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體，尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生全面發(fā)展的理念。“學(xué)生重要成長標(biāo)志”從學(xué)生非智力因素出發(fā)，將審美藝術(shù)、寫作、交流、運動、合作、勞動等多方面結(jié)合起來，在多方位的評價內(nèi)容中，使學(xué)生在當(dāng)前的教育體系中找準(zhǔn)坐標(biāo)。很多同學(xué)把自己的繪畫作品、作文、軍訓(xùn)獲得的獎勵照片、參加校慶演出的照片、社區(qū)服務(wù)的照片、運動會精彩的表現(xiàn)等內(nèi)容作為自身成長的重要標(biāo)志，這一內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生們?nèi)谌肓思w，走進社會的參與意識得到了增強，被認可、被關(guān)注的表現(xiàn)意識得到提升，可以看出“學(xué)生成長記錄袋”的實施，同樣對學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進作用。

總之，普通高中課程改革的實施，對學(xué)生的全面發(fā)展具有極大地促進作用。但在實施的過程中，由于學(xué)校軟、硬件的不足、教師的能力和素質(zhì)的不同，以及家長、學(xué)生認識方面的不高，有一些方面還不能完全滿足和跟上課改的步伐，這些問題都有待于我們在今后的工作中不斷改進。課改的方向是正確的，作用是巨大的，在今后的工作中，我們將加大課改投入、提高教師素質(zhì)、轉(zhuǎn)變師生觀念、繼續(xù)深化課程改革，在教育教學(xué)中最大限度地促進學(xué)生的全面發(fā)展。