甘曉萍

摘 要 自從教育產(chǎn)生以來(lái)，它就不是一種單方面的行為，而是由家庭、學(xué)校與社會(huì)三方面相結(jié)合的行為。值得我們注意的是，教育發(fā)展到今天，一些人仍以為教育只是學(xué)校的事，與家庭無(wú)關(guān)，從而導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生一定程度的分離。因此，探討家校同步下的家庭教育對(duì)策，具有極大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 家庭教育 素質(zhì)教育 同步 家校教育

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Family Education Strategies in the Perspective of Home-school Synchronization

GAN Xiaoping

(Guangdong Shenzhen Pinggang Middle School, Shenzhen, Guangdong 518116)

Abstract Since education has been generated, it is not a unilateral act, but by families, schools, a combination of three aspects of social behavior. Worthy of our attention is the development of education today, some people still think that education is just a school thing, nothing to do with the family, resulting in family education and school education, a certain degree of separation. Therefore, the synchronization of home-school family education under the measures, has great theoretical and practical significance.

Key words family education; quality education; synchronization; home-school education

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，自從教育產(chǎn)生以來(lái)，它就不是一種單方面的行為，而是由家庭、學(xué)校與社會(huì)三方面相結(jié)合的行為，三者任何一方面的分離，都將會(huì)使教育效果下降。為此，我們應(yīng)建立起一套與學(xué)校教育同步發(fā)展的家庭教育模式，以推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

首先，明確家庭教育的指導(dǎo)思想。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)家庭教育十分重視，但在家庭教育的價(jià)值取向上，絕大部分家長(zhǎng)希望的是孩子成名成家，重視的是孩子的智力提高，唯智主義傾向明顯。與此同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子品德的培養(yǎng)不夠重視，以為它可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要，這一錯(cuò)誤觀念必須糾正。一代文豪高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)越有益，我相信這也是一個(gè)真理”。瑞士教育家裴斯塔洛齊也指出，“孩子對(duì)母親的愛(ài)進(jìn)而發(fā)展到對(duì)兄弟、姐妹、鄰人的愛(ài)，這就是道德的自我發(fā)展的基本原則，這些原則是由母親與孩子之間自然關(guān)系所揭開(kāi)的”。他鮮明地提出“道德教育的主場(chǎng)所是家庭”。從實(shí)際情況來(lái)看，高尚的思想品德修養(yǎng)是孩子產(chǎn)生和形成成才的熱情、動(dòng)力、堅(jiān)韌不拔的毅力以及頑強(qiáng)的拼搏精神等優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)的重要條件。因此，家庭教育主要功能在于育德，僅重視孩子智力的提升，忽視孩子道德的培養(yǎng)是不科學(xué)的。

其次，確立好家庭教育的抓手。家庭教育的最大特點(diǎn)是以血緣關(guān)系與自然關(guān)系為基礎(chǔ)的，而這個(gè)特點(diǎn)又派生出很多具體的特點(diǎn)，如自然性、權(quán)威性、自發(fā)性、隨意性等。家庭教育相對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是有它自身優(yōu)點(diǎn)的，只要我們充分加以利用，就可彌補(bǔ)學(xué)校教育的某些不足，為學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到巨大的推動(dòng)作用，做到這一點(diǎn)，家庭教育要抓住以下幾點(diǎn)。

（1）家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。孩子的人生是從模仿周圍生活中的人開(kāi)始的，但他們鑒別是非、美丑的能力很差，對(duì)事物的理解只停留在表面上，凡是其感到新奇的、有趣的就會(huì)去模仿，甚至生活、藝術(shù)中一些怪模怪樣、反面人物的形象也可引起孩子的模仿興趣。無(wú)疑，父母是孩子心目中最崇拜的人，他們的一言一行、一舉一動(dòng)甚至走路的姿勢(shì)、說(shuō)話的情態(tài)都會(huì)受到孩子們的注意且他們都會(huì)去模仿，因而家庭教育主要靠父母的身教，即父母的示范感化教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，父母必須具備良好的規(guī)范行為，用良好的言行影響、感化子女。

（2）從小事入手，適度引導(dǎo)。小學(xué)生任何一種良好品德的形成，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能得以形成和鞏固，特別是那些要求經(jīng)過(guò)努力克服困難，甚至經(jīng)過(guò)某種失敗，最終取得成功的行為實(shí)踐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有意義。實(shí)際上，家庭生活中有許多很不起眼的細(xì)微之事，它們往往易為父母所忽視，但正是這些細(xì)微之事，最能體現(xiàn)孩子的人生態(tài)度和處世哲學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)在這些細(xì)微之事中發(fā)現(xiàn)子女的合規(guī)行為，并隨即給予肯定、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使其合規(guī)行為得到鞏固和完善，久而久之，孩子的良好的品德就可形成和發(fā)展。另一方面，對(duì)孩子出現(xiàn)不良行為，比如，講臟話，浪費(fèi)糧食，隨地吐痰，亂扔紙屑等，家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以教育和引導(dǎo)，決不可以為它是小事而放任自流。

（3）嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。在家庭教育中，家長(zhǎng)必須做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)而有度、嚴(yán)中有愛(ài)。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，大多數(shù)家長(zhǎng)往往對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)度，缺乏嚴(yán)格的要求，愛(ài)實(shí)際上變成了溺愛(ài)、嬌寵，這讓孩子在不知不覺(jué)中成為自私、冷漠和不能融入社會(huì)的人。從成功的家庭教育的情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，兩者是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，不可將兩者對(duì)立起來(lái)。家長(zhǎng)的愛(ài)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生活上關(guān)心、照顧，注重孩子的身體健康；二是對(duì)孩子品行方面的嚴(yán)格要求。在某種程度上，后者甚至比前者更重要，中外許多深通愛(ài)子之道的家長(zhǎng)無(wú)不重視后者。

（4）協(xié)調(diào)一致。在家庭教育方面必須做到家長(zhǎng)之間在教育方面要保持一致，不僅父母雙方要保持一致，父母及長(zhǎng)輩之間也要保持一致，家長(zhǎng)與學(xué)校之間還要保持一致；不僅要注意家庭內(nèi)的因素，而且還要注意到家庭外諸多因素。然而，由于彼此在價(jià)值觀念、教育方法、與孩子關(guān)系等方面的理解、掌握程度不同，在教育孩子時(shí)彼此之間往往會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，如不正確處理好，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，導(dǎo)致整個(gè)教育效果下降。這樣，能否協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，使之產(chǎn)生教育的合力就成為制約家庭教育效果的重要因素。

最后，家庭教育功能實(shí)現(xiàn)的主要對(duì)策。家庭教育功能的發(fā)揮取決于一系列的因素。比如，家長(zhǎng)正確的家教理念、良好的家教環(huán)境、家校溝通的有效性等，這些條件的成熟并非自然而成。為此，作為教育主體的學(xué)校，應(yīng)該對(duì)家庭教育進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，提高家庭教育的質(zhì)量，形成家校教育的合力，以推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

（1）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。家庭教育所存在的問(wèn)題首先涉及到家長(zhǎng)的教育觀念、態(tài)度和方法問(wèn)題，因而提高家長(zhǎng)的素質(zhì)十分重要。無(wú)疑，家長(zhǎng)素質(zhì)提升的途徑很多，但從實(shí)際情況來(lái)看，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校是一條很好的途徑。學(xué)校通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，可以及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家教主題培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，積極采取有效措施，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)；還可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，形成理性、關(guān)愛(ài)、民主的家庭教育方法，使家長(zhǎng)重視孩子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng)。

（2）探索家校互相溝通、合作的有效形式。理想的家校溝通、合作要建立在雙方真誠(chéng)平等地情感交流上。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)卡、家訪、電話等途徑加強(qiáng)與學(xué)校溝通交流。同時(shí)，學(xué)校還可利用各種教育資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極探索家校雙向交流與互動(dòng)方式，使雙方交流合作的形式更加生動(dòng)多樣。

（3）引導(dǎo)家庭創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍。大量的事實(shí)表明，孩子教育中的許多問(wèn)題，都與家庭缺乏民主的氣氛有關(guān)。一個(gè)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，很多家長(zhǎng)往往不注重了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，僅從個(gè)人意愿出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)行改造。尤其是一些家長(zhǎng)為了使孩子將來(lái)有出息，便要求孩子死讀書(shū)，而對(duì)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)不問(wèn)不答，使得孩子產(chǎn)生不滿的情緒。加強(qiáng)家庭的民主化建設(shè)，建立彼此平等的人際關(guān)系，形成民主和諧的家庭氣氛對(duì)提高家教質(zhì)量十分重要。對(duì)此，學(xué)校要引導(dǎo)父母端正自己的態(tài)度。必須維護(hù)和加強(qiáng)孩子個(gè)人認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性，鼓勵(lì)其暢所欲言，形成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，尤其應(yīng)尊重孩子的個(gè)性，強(qiáng)化他們的自尊心。

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