王香利

那節(jié)課我講的是七年級(jí)思想品德第五課《感悟青春》。

課堂的前半程，四平八穩(wěn)、不溫不火，我自己都覺(jué)得過(guò)于平淡。在接下來(lái)對(duì)青春的含義進(jìn)行解讀時(shí)，我決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番“喚醒”。我說(shuō)：“青春是美好的、靈動(dòng)的、具體可感的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本上給出的有關(guān)青春含義的例子，看看誰(shuí)能找出這些例子中有哪些特點(diǎn)？”一會(huì)兒，就有人舉起手：“老師，課本上的字母畫(huà)得很象形，A就像金字塔，E就像書(shū)架！”一只手剛放下，另一只手又舉起：“而且，課本還將這種象形的事物與青春聯(lián)系起來(lái)，賦予它青春的含義……”

“嗯，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很好！那么，我們能不能將其余的字母也畫(huà)一畫(huà)，看看像什么？并仿照著例子也賦予它青春的含義呢？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試，看能不能也寫(xiě)出詩(shī)一樣的句子來(lái)?！?/p>

教室里片刻沉寂之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。我一一點(diǎn)名讓其站起來(lái)展示：

“老師，我看字母R很像太陽(yáng)能呀！”

我啟發(fā)道：“是呀，確實(shí)很像。你把太陽(yáng)能的哪些特點(diǎn)與青春的含義相連寫(xiě)一句話(huà)呢？”

“青春是太陽(yáng)能，是資源。只要‘心懷陽(yáng)光，與陽(yáng)光相伴，就能散發(fā)出無(wú)窮的能量?！?/p>

話(huà)音剛落，教室里就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我趁機(jī)鼓勵(lì)大家：“說(shuō)得太好了，詩(shī)一般的語(yǔ)言！大家再看看其他字母?！?/p>

“青春是N，是閃電，是激情。青春的字典里沒(méi)有什么不可能，只要你愿意。”

“青春是J，是釣鉤，是等待。只有智慧、沉得住氣的人才能在知識(shí)的海洋中釣到大魚(yú)?！?/p>

“青春是Q的這個(gè)支點(diǎn)，是優(yōu)勢(shì)。有了這個(gè)支點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們就能撬動(dòng)地球。”

“青春是U，是空杯，是謙遜。大度、虛懷若谷、包容、不自滿(mǎn)才會(huì)享受真實(shí)的快樂(lè)?！?/p>

“青春是X，是失誤。青春可以失誤，允許犯錯(cuò)。但重要的是你要知道為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里和你對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度及行動(dòng)?！?/p>

“青春是T，是舞臺(tái)，是展示。自信+勇敢+內(nèi)涵才能展現(xiàn)出亮麗的人生?！?/p>

下課鈴響了，學(xué)生們依然興趣盎然、意猶未盡。我粗略一回顧，發(fā)現(xiàn)除課本上提供的9個(gè)字母例子之外，其余的17個(gè)字母幾乎被學(xué)生說(shuō)盡，且都精妙之至。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒。我國(guó)教育家錢(qián)夢(mèng)龍也說(shuō)過(guò)：課堂的最高境界是喚醒。反觀有很多時(shí)候，我們的教師一味追求教學(xué)秩序的井然，唯恐一喚醒、一放開(kāi)就收拾不住，從而錯(cuò)過(guò)了很多打開(kāi)學(xué)生智慧閥門(mén)和精彩生成的機(jī)會(huì)。那天對(duì)學(xué)生的“喚醒”效果，讓我第一次觸摸到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)略到了“喚醒”的美麗。