雷生

八年級(jí)學(xué)生接觸到物理，成績(jī)起初還可以，學(xué)習(xí)能跟得上；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深入，尤其是八年級(jí)下學(xué)期的電學(xué)，學(xué)生感到十分吃力，出現(xiàn)成績(jī)的反彈，“學(xué)困生”出現(xiàn)了。如何幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境，在教學(xué)中我采用以下幾種方法：

一、培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是最好的老師。讓學(xué)生由好學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由會(huì)學(xué)變成學(xué)會(huì)。首先，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。學(xué)困生的出現(xiàn)，往往是上課思想開(kāi)小差，注意力不集中，漸漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是課上的演示，讓直觀的教學(xué)充分吸引學(xué)生的注意力；其次，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，讓教學(xué)變得生動(dòng)、幽默、有趣，課堂教學(xué)中教師隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，尤其是“學(xué)困生”，要不斷調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，用藝術(shù)性的語(yǔ)言，如淺顯生動(dòng)的例子，生動(dòng)風(fēng)趣的提問(wèn)，學(xué)習(xí)中穿插故事情境等。引導(dǎo)“學(xué)困生”進(jìn)入積極的思維狀態(tài)；第三，注重對(duì)學(xué)困生的感情投資，學(xué)困生失去對(duì)學(xué)科的興趣，往往由于學(xué)生對(duì)老師的看法有關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要注重自己的形象，時(shí)刻做到為人師表，尤其對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)厚愛(ài)有佳，不能一味地批評(píng)指責(zé)，應(yīng)用欣賞的目光去關(guān)注他們，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)及微小進(jìn)步，相信愛(ài)能改變一切，讓學(xué)生親其師，信其道，讓“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)步入正軌。

二、培養(yǎng)“學(xué)困生”自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法

首先，在課上提問(wèn)，課后作業(yè)布置上，要注意難易程度，有梯次地提問(wèn)和布置作業(yè)，并督促“學(xué)困生”認(rèn)真去完成，對(duì)表現(xiàn)好的“學(xué)困生”及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)“學(xué)困生”放低要求，采取循序漸進(jìn)，諄諄誘導(dǎo)的方法，從低起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們，教師切忌錯(cuò)誤情緒急躁，尤其是對(duì)學(xué)困生加大加重作業(yè)量的做法，讓他們從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

其次，教學(xué)中注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。物理的概念公式，“學(xué)困生”往往不用心去理解，一味地死記硬背；遇到問(wèn)題不動(dòng)腦，直接問(wèn)老師。這樣，教師在解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，注意耐心啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，不要給出現(xiàn)成答案，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡?wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助他們理清思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

最后，對(duì)學(xué)困生要嚴(yán)慈相濟(jì)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)意志，樹(shù)立學(xué)習(xí)的恒心。對(duì)學(xué)困生在關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心輔導(dǎo)的同時(shí)，還要不斷嚴(yán)格要求他們，不少“學(xué)困生”的成因，主要是學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)、生活懶散、上課遲到或逃學(xué)、課上開(kāi)小差、作業(yè)不完成、自習(xí)紀(jì)律渙散等，根本完不成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的三環(huán)節(jié)，因此教師在講授、輔導(dǎo)的同時(shí)，特別注意對(duì)“學(xué)困生”課上紀(jì)律、作業(yè)完成情況的檢查，在教學(xué)中逐步對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓他們有一種被教師重視的感覺(jué)，逐步走出“學(xué)困生”的困境。

三、注重平時(shí)測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信和自尊

首先，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，采取由低分到高分循序漸進(jìn)的方法來(lái)提高學(xué)困生成績(jī)，降低“學(xué)困生”的成績(jī)門檻，讓他們先邁進(jìn)來(lái)，然后再逐步提高。

其次，與“學(xué)困生”簽約，對(duì)于每次的單元測(cè)試，都要對(duì)“學(xué)困生”提出明確、具體的要求。在對(duì)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，簽定提高成績(jī)的約定，讓“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上有奔頭，感到經(jīng)過(guò)自己的努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)是能提上來(lái)的，讓“學(xué)困生”有成功感，在同學(xué)面前抬起頭，在逐步提高成績(jī)的同時(shí)，樹(shù)立自尊心和學(xué)習(xí)的信心。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是每一位教師所共同面對(duì)的，也是需要亟待解決的問(wèn)題。在教學(xué)中把每一位學(xué)生的成績(jī)提上來(lái)，是我們教師共同期待、努力的目標(biāo)。相信有我們的熱心、愛(ài)心、誠(chéng)心，會(huì)為“學(xué)困生”點(diǎn)亮智慧的明燈。