李蘭玲

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的基石，在英語教學(xué)中具有非常重要的地位。有專家認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是第二語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于中職學(xué)生來說，不掌握一定的詞匯就難以形成一定的聽、說、讀、寫能力，所以詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要的意義。

二、現(xiàn)階段中職英語詞匯教學(xué)狀況

（1）現(xiàn)階段中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不是很理想，學(xué)生對單詞的機(jī)械式記憶不感興趣，影響了學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（2）中職學(xué)生的英語詞匯記憶量小，記憶單詞比較困難，學(xué)生難以形成有效的聽說讀寫技能，直接影響英語學(xué)習(xí)輸入和輸出兩個(gè)方面。（3）傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式有明顯的局限性，單純地講解詞匯的音、形、義，脫離一定的語境，造成單詞記憶困難，難以形成相當(dāng)?shù)那苍~造句的能力。

針對以上問題，我們要深入研究學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)詞匯教學(xué)，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，把詞匯教學(xué)提高到新水平。

三、中職英語詞匯教學(xué)的策略和方法

（1）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的一些心理問題。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、能動(dòng)性較差等一些不良習(xí)慣，在教學(xué)過程中應(yīng)注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難，通過談話法、激勵(lì)法等方式主動(dòng)接近學(xué)生，縮短師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（2）形成小組互助機(jī)制，加強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，把他們分成若干小組，每個(gè)小組包括好、中、差三類學(xué)生。給每個(gè)小組設(shè)計(jì)符合他們具體情況的任務(wù)，并每天把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)總結(jié)和反饋。（3）從聽、說開始，在語境中教學(xué)單詞。單詞的教學(xué)記憶離不開語境，應(yīng)把單詞跟詞組、句子結(jié)合起來。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教材配套磁帶，使詞匯反復(fù)出現(xiàn)，耳熟能詳，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的能力。（4）用直觀呈現(xiàn)法教學(xué)單詞。課本中較多詞匯來自于生活，貼近實(shí)際，可使用實(shí)物、圖像、聲音、身體語言盡量把單詞所表達(dá)的意義用形象的方式描繪。（5）用聯(lián)想法教學(xué)單詞。觀察新詞的詞性或發(fā)音的一些特點(diǎn)，產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞。（6）用構(gòu)詞法教學(xué)單詞。利用詞根、前綴和后綴講解單詞，掌握了常用的構(gòu)詞法能使詞量大大增加。（7）用謎語、詞匯教學(xué)單詞。該方法有利于激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。謎語、游戲可使詞匯教學(xué)生動(dòng)有趣，比如在圣誕節(jié)期間，可以讓學(xué)生用Merry Christmas中所有字母重新組成新的單詞，多多益善，這不僅考查學(xué)生的詞匯量，也烘托了節(jié)日氣氛，不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。

以上就中職英語詞匯教學(xué)作了初步探討。英語詞匯教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要有效地提高中職生的詞匯學(xué)習(xí)能力，首先必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，重視詞匯教學(xué)策略和方法。

（遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心）