梁紅

音樂是情感藝術(shù)，是心靈的語言。優(yōu)美的音樂給人以朝氣、美感和力量，特別是性情活潑的中學(xué)生喜愛音樂，渴望在音樂藝術(shù)中盡情的表現(xiàn)自己、美化自己。他們用自己的歌喉、氣質(zhì)和風(fēng)度去塑造各種美的形象。我們通過音樂教學(xué)的過程，使青少年掌握、運(yùn)用音樂語匯，更好地表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓他們帶著濃厚的興趣、豐富的知識進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)展他們的思維能力，凈化他們的靈魂，使他們德、智、體、美得到全面的發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年音樂學(xué)習(xí)的興趣是音樂教育中提高教育質(zhì)量的重要途徑，對于發(fā)現(xiàn)及培養(yǎng)音樂人才，提高民族音樂素質(zhì)，有著重要的意義。

了解、熟悉、掌握教材知識，提高教師自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，明確教材的教學(xué)目的、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況制定教學(xué)方法。突出重點(diǎn)提高具體解決問題辦法的能力。認(rèn)真選擇發(fā)聲曲、視唱、聽音等具體材料，縝密安排課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)步驟，準(zhǔn)備必要的教具，熟悉使用方法，練好歌曲演唱及伴奏，編寫好教案。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)。注意選材，考慮學(xué)生的理解程度和音樂表現(xiàn)能力，按照音樂的藝術(shù)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，使學(xué)生正確地去分析、處理音樂作品。

在歌唱教學(xué)中要注意學(xué)生與教師嗓音的差異。學(xué)生發(fā)聲器官，變聲期時(shí)音域比較窄，他們的音域、音量、音質(zhì)和教師的嗓音有很大的區(qū)別，較高的音學(xué)生唱不上去；較低的音，學(xué)生又軟弱無力，唱不下來，這樣不但不能正確地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，而且有損于學(xué)生的健康和聲帶發(fā)育。要以自然柔美的歌聲去引導(dǎo)學(xué)生，教師要善于運(yùn)用帶有感情，輕柔的教唱方法。這樣做不僅能更好地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與藝術(shù)形象，而且能起到潛移默化的作用，改變學(xué)生嘶喊的唱歌習(xí)慣，保護(hù)他們的身心健康，讓學(xué)生用內(nèi)在的力量和情感去感受音樂。

在音樂教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)是通過傳授音樂知識、塑造音樂形象對青少年進(jìn)行美育。青少年接受新事物，很多是從興趣開始的，興趣可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到音樂的美感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，能以主動積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得良好的教學(xué)效果。要提高學(xué)生的音樂技能，首先要培養(yǎng)他們的興趣。

一是欣賞課教學(xué)。多年來的音樂欣賞課教學(xué)，我除了教材中規(guī)定的欣賞內(nèi)容之外，還找了很多資料，增加了一些內(nèi)容。例如，在欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時(shí)，首先由學(xué)生辨析此曲用的是哪些民族樂器，以及樂器的各自特點(diǎn)，然后展示國畫《春江花月夜》圖，并用唐代詩人張若虛的“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的詩句，將學(xué)生帶入那寧靜的夜晚，帶入那波光月影、白帆點(diǎn)點(diǎn)的意境之中?？磮D畫、聽全曲，由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。樂曲一結(jié)束，課堂立即活躍起來，同學(xué)們各抒己見，爭先恐后回答自己的想象內(nèi)容，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解分析樂曲，最后將各段所描繪的意境聯(lián)系起來。這一幅生動的《春江花月夜》迷人景色，使學(xué)生體會到，好的詞曲充滿詩情畫意，音樂本身是多元化完整的藝術(shù)體。沉浸在這種意境中其樂無窮，陶冶了學(xué)生的情操，點(diǎn)燃了他們熱愛音樂的藝術(shù)之火。

二是演唱與演奏。單聲部的歌曲，對于中學(xué)生來說是單調(diào)乏味的，學(xué)生掌握了一定歌唱技能的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生演唱多聲部作品。在視唱中按歌曲的所分聲部，根據(jù)學(xué)生的不同音色和每個(gè)人不同的嗓音條件進(jìn)行劃分，將輕松自如、音色明亮結(jié)實(shí)的學(xué)生劃為高聲部，將高音發(fā)聲緊張吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚的學(xué)生，劃分為中聲部和低音聲部。高、中、低各聲部分譜視唱，然后合唱。這樣演唱使學(xué)生陶醉在—種愉悅的氣氛中，感受豐滿的多聲部音樂藝術(shù)魅力，更體會到音樂這一學(xué)科是很值得探討和學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域。

在器樂教學(xué)中我把口琴和電子琴兩種有固定音高的樂器引進(jìn)了課堂。在教學(xué)中從學(xué)生的聽覺入手，教師范奏幾首學(xué)生熟悉的樂曲，并作簡單的內(nèi)容提示，優(yōu)美的樂曲增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過樂器的演奏，學(xué)生的演奏能力和理解能力提高了。

“寓教于樂”這是經(jīng)久不衰的至理名言，多年的音樂教學(xué)使我體會到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂技能是能夠做到的，也是很有必要的，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，很值得教師重視。

（虎林市第一中學(xué)）