莫海菁

摘要：著名管理學(xué)家諾斯威爾曾指出：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。”中職德育課新教學(xué)大綱和國(guó)家規(guī)劃教材的出臺(tái)，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的科學(xué)性、有效性和指導(dǎo)性要求十分明確。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而樹(shù)立職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)人生、自覺(jué)提高綜合素質(zhì)，順利完成角色轉(zhuǎn)換。從職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，教育的方式方法以及教育的成果幾方面來(lái)深入討論中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2012）22-0293-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

學(xué)生初中畢業(yè)就讀職校，并不知道什么是職業(yè)教育，而且很多學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧?，有不同程度的中考?chuàng)傷——挫敗感和自卑感。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)心向?qū)W，生事?lián)v亂的狀態(tài)。學(xué)生們的生存哲學(xué)是“隨隨便便又一年，六十分畢業(yè)剛剛好”。這就是大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。倘若學(xué)生不能轉(zhuǎn)變思想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，那么必將虛度三年光陰，更不要說(shuō)成長(zhǎng)為社會(huì)所認(rèn)同和接納的職業(yè)人了。學(xué)生將荒廢的是自己人生最寶貴的青春，而社會(huì)將失去的是一大批有可為的優(yōu)秀職業(yè)人。

筆者在中職學(xué)校從事十幾年的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從學(xué)生的職業(yè)生涯成長(zhǎng)的角度發(fā)現(xiàn)，我們目前的教育更多著重于知識(shí)性的教授和講解，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，導(dǎo)致學(xué)生在校三年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人身份的認(rèn)同和轉(zhuǎn)換，沒(méi)有目標(biāo)明確的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

目前中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始，主要內(nèi)容是面試技巧教育，禮儀教育，推薦表的制作方法等等。筆者近幾年跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種臨陣磨刀的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于我們的中職學(xué)生是不夠的。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從職校生一進(jìn)校就開(kāi)始，形成長(zhǎng)達(dá)三年的教育體系。下面筆者以本校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，談?wù)劼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的方法。

（一）認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)

目前社會(huì)上對(duì)中等職業(yè)教育依然存在偏見(jiàn)，普遍認(rèn)為職校生低人一等，隨著普高熱的升溫，中考后半段考分的考生成為職校生的主流。學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要構(gòu)成成分，相當(dāng)部分的學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適：自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)，對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和環(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，品行不良。以致中職校被人戲稱(chēng)為“垃圾回收站”。我校進(jìn)校生普遍存在這種心理，并排擠，嘲笑那些愛(ài)學(xué)習(xí)、想上進(jìn)的學(xué)生，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在校蔓延。

因此在中職的第一個(gè)階段，我們主要進(jìn)行“認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)”的教育活動(dòng)。（1）聯(lián)合駐校社工，心理老師通過(guò)開(kāi)展“我是一個(gè)怎樣的人”、“我今后該走怎樣的人生道路”、“我行，我能，我突破”等一系列的專(zhuān)題心理講座和心理實(shí)踐活動(dòng)。喚起學(xué)生的自我主體意識(shí)。（2）班主任開(kāi)展《成長(zhǎng)的翅膀》、《形象與禮儀》、《溝通的藝術(shù)》、《時(shí)間與我同行》、《團(tuán)隊(duì)合作》系列的職業(yè)素養(yǎng)主題班會(huì)。（3）由各專(zhuān)業(yè)老師在各班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特色介紹。（4）個(gè)人職業(yè)潛能發(fā)展評(píng)估。協(xié)同職業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)新生進(jìn)行性趣、情緒、責(zé)任表現(xiàn)、效率特質(zhì)、合作協(xié)調(diào)等相關(guān)心理能力檢測(cè)，并提出有價(jià)值的建議，使學(xué)生對(duì)自身潛力有明確的認(rèn)識(shí)，自我規(guī)劃能力有所提高，對(duì)情緒的管理與壓力的解決有明顯的改善。（5）開(kāi)展“以社會(huì)需要什么財(cái)經(jīng)人才“為題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色，在通過(guò)看招聘廣告，訪談等方式調(diào)查社會(huì)工作單位對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有什么要求，要達(dá)到社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)要求，要在哪些方面作出哪些努力。調(diào)查結(jié)束要形成調(diào)查報(bào)告。（6）開(kāi)展“以如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題講座。向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的“職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)”，指導(dǎo)學(xué)生思考自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和興趣、特長(zhǎng)等，了解客觀環(huán)境對(duì)自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)提供的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和獲得一定的職業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做出自己初步的、有實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。（7）舉辦財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)技能大賽，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在假期參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)大賽和實(shí)踐讓學(xué)生尋找自己的短板，為下一步實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。

通過(guò)系列活動(dòng)能讓學(xué)生明確三年的奮斗方向，努力目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。人有了目標(biāo)就有了希望，有了方法就有了實(shí)施的動(dòng)力。

（二）深化規(guī)劃，逐步實(shí)施

在中職的第二階段，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，已經(jīng)在老師、家長(zhǎng)的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來(lái)需要解決的問(wèn)題就是落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯教育中最難的環(huán)節(jié)，但對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)劃，如果不去執(zhí)行，就像天邊的云彩，縱使看起來(lái)很美麗，卻是怎么也夠不著的。在這個(gè)時(shí)候就要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，一般相當(dāng)于普教體系中的高中階段，因此要采用合理適當(dāng)?shù)姆绞缴钊氲貙?duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

在中職的第二階段我們進(jìn)行“深化規(guī)劃，逐步實(shí)施“的系列教育活動(dòng)。（1）開(kāi)展“以我在假期的實(shí)習(xí)感悟“為題的主題班會(huì)活動(dòng)。讓參加了假期實(shí)習(xí)的同學(xué)和大家分享自己實(shí)習(xí)的感悟，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，反省自我，反思規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，據(jù)此不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更新職業(yè)觀念，優(yōu)化職業(yè)理想，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。（2）開(kāi)展《創(chuàng)業(yè)精神》、《“服務(wù)”意識(shí)》、《如何“銷(xiāo)售”自己》、《問(wèn)題伴我成長(zhǎng)》 、《企業(yè)生存記》職業(yè)素養(yǎng)教育系列主題班會(huì)。（3）開(kāi)展“如何修正與目標(biāo)細(xì)化個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃“系列講座。組織專(zhuān)業(yè)老師對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)咨詢(xún)。中職生每個(gè)人對(duì)自己的要求不同，據(jù)此形成每個(gè)學(xué)生有其特定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)期望、職業(yè)興趣。中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須能夠滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求。個(gè)性化指導(dǎo)可以在很大程度保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)是再適合不過(guò)的一種方式。（4）邀請(qǐng)?jiān)阢y行、企業(yè)從事財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校開(kāi)展職場(chǎng)感悟系列講座。樹(shù)立榜樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和意義；通過(guò)做的比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（三） 調(diào)整心態(tài)，整裝待發(fā)，職場(chǎng)翱翔

三年級(jí)階段對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，是最關(guān)鍵的一年。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。

在中職的第三階段我們進(jìn)行“調(diào)整心態(tài)，整裝待發(fā)，職場(chǎng)翱翔”的系列教育活動(dòng)。（1）開(kāi)展《面試技巧》、《職業(yè)規(guī)劃》職業(yè)素養(yǎng)系列主題班會(huì)。（2）開(kāi)展“如何寫(xiě)好個(gè)人簡(jiǎn)歷“專(zhuān)題講座。（3）開(kāi)展“如何融入陌生工作環(huán)境，克服心理恐懼“的心理講座。（4）組織開(kāi)展“模擬招聘“的系列活動(dòng)。（5）組織開(kāi)展準(zhǔn)職業(yè)人綜合能力測(cè)試系列活動(dòng)。綜合能力是中職生在職業(yè)素質(zhì)上能力的綜合表現(xiàn)，根據(jù)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋，現(xiàn)在社會(huì)需要復(fù)合型的人才，除了要求職業(yè)人有優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)能力外，還要求職業(yè)人有社交能力，溝通能力，合作能力，團(tuán)隊(duì)精神等綜合能力。通過(guò)在三年級(jí)開(kāi)展綜合能力測(cè)試系列活動(dòng)，可以幫助學(xué)生檢視自己三年來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的成果，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，了解社會(huì)要求。為畢業(yè)就業(yè)做到知己知彼。（6）組織畢業(yè)生到大型商場(chǎng)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所，銀行等企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)畢業(yè)生與社會(huì)接軌的能力，鍛煉自我營(yíng)銷(xiāo)能力，樹(shù)立自信心和敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。同時(shí)也幫助學(xué)生檢視出自己專(zhuān)業(yè)能力上的短板和優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生在職場(chǎng)上學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得的成果

對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職院校中非常重要的一環(huán)，不但有利于緩解中職生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)高職生自身素質(zhì)的發(fā)展。以我校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行有規(guī)劃的職業(yè)生涯教育后，在校期間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的改觀，同時(shí)學(xué)生也積極地參與到各種課外課堂活動(dòng)，節(jié)假日努力爭(zhēng)取到企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的綜合能力。近年我校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表學(xué)校參與全市會(huì)計(jì)技能大賽連續(xù)五屆取得市的一等獎(jiǎng)，代表市參加廣東省會(huì)計(jì)技能大賽獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)三至五年后有多人取得助理會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)師資格，在職場(chǎng)上占有了一席之地。

職業(yè)生涯規(guī)劃是長(zhǎng)達(dá)一生的規(guī)劃設(shè)計(jì)。如果在校期間就能有規(guī)劃、有目標(biāo)地鍛煉綜合技能，提高個(gè)人素質(zhì)，規(guī)劃職場(chǎng)人生。那么學(xué)生就有高瞻遠(yuǎn)矚地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)上各種狀況的能力，畢業(yè)后就有可能走好職場(chǎng)的每一步，增加成功的幾率。中職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，但中職生也有自己的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃就能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自己的美好人生。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]