王紅燕

摘要實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際、增強高校思想政治教育實效性的重要途徑，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。實踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式主要有：課堂實踐教學(xué)、校園文化活動、基地教學(xué)實踐及其他社會實踐活動。新形勢下對高等院校思想政治理論課建設(shè)提出了新的更高的要求，必須要強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，建立實踐性教學(xué)的后期評價機制，以真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新后期評價

中圖分類號：G41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）20-0011-03

實踐性教學(xué)是西方在倡導(dǎo)實用主義教育哲學(xué)和行為主義教育哲學(xué)，強化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)實踐模式。在我國，實踐性教學(xué)是寓馬克思主義教育理論于實踐中的教學(xué)方式，它在大學(xué)生與工農(nóng)之間、理論與實踐之間、學(xué)校與社會之間架起了橋梁，可以增強思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實感，變被動接受為主動求索。實踐教學(xué)的功能是課堂教學(xué)所無法替代的，它是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要形式，在高校思想政治理論課教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

目前，我國的高校思想政治理論課的實踐教學(xué)雖然取得了一定的成果，甚至逐步產(chǎn)生了一定的社會效益，但實踐教學(xué)的實效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等問題還有待進一步深入探討和研究。為此，必須根據(jù)高校思想政治理論課實踐教學(xué)活動自身的規(guī)律和特色，結(jié)合教學(xué)大綱和各高等院校的專業(yè)特點，對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式不斷進行完善與創(chuàng)新。

一、高校思想政治理論課的幾種傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式

1.課堂實踐教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，但課堂教學(xué)并不是指純理論講授，它應(yīng)該包含很大的實踐活動成分。在課堂教學(xué)中貫徹實踐教學(xué)，在教學(xué)形式方面一定要豐富多樣，如組織學(xué)生開展討論、辯論、演講等。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己互相分工配合、醞釀教學(xué)選題、搜集資料、寫作小論文、開展小組討論，然后在2—3周的課外教學(xué)準備活動的基礎(chǔ)上，具體進行課堂討論、辯論、演講，這個過程可以由學(xué)生分別擔(dān)任主持、評委。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課內(nèi)外教學(xué)活動為載體的師生互動的教育教學(xué)活動，形式新穎，挑戰(zhàn)性強，學(xué)生參與的積極性很高，課堂實踐教學(xué)氣氛熱烈、場面感人，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。通過此種人人參與思想政治理論課的教育教學(xué)，學(xué)生們在潛移默化中受到了教育和鍛煉。也可以利用教學(xué)實踐載體如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段推進實踐教學(xué)。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和思維，去獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣。這些跨越時空的視頻影像資料充分發(fā)揮了影視媒體形象、生動、直觀的特點，使學(xué)生能夠從歷史、理論與現(xiàn)實的結(jié)合上，直觀地、形象地感受到思想政治理論的巨大魅力和科學(xué)價值，同時也增強了課堂的吸引力與凝聚力。

2.校內(nèi)實踐活動

校內(nèi)實踐活動是思想政治理論課教育的延伸和補充。它能將思想政治理論課教育中的集體主義、愛國主義、社會主義教育和正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育在更為廣泛的層面上展開，使學(xué)生在切身體驗和感受中提高綜合素質(zhì)，因而成為思想政治理論課教育中一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。類似的形式可以請英模人物做報告，舉辦專題學(xué)術(shù)講座，開展讀書演講、知識競賽、文藝演出等活動，還可以成立理論研究小組、組織黨團活動、進行黑板報評比、精心布置櫥窗等等，這些都是很好的教育形式。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為師生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的重要渠道。作為校園文化的一個重要組成部分，校園網(wǎng)具有快速便捷、受眾多、容量大、交互性強等特點，是高校思想政治教育一種非常有效的新形式。

3.基地教學(xué)實踐

基地建設(shè)是開展思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，它有穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地和場所，可以使實踐教學(xué)時間相對集中，內(nèi)容相對確定，有利于學(xué)生獲取知識，練就能力，造就職業(yè)素質(zhì)和提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。為此，可以參照師范生教育教學(xué)實習(xí)的模式，在校外建立一批具有地方特色的實踐基地，定期安排學(xué)生深入基地進行實踐。

利用基地開展實踐教學(xué)，首先要走出去，利用寒暑假、節(jié)假日、雙休日帶領(lǐng)學(xué)生奔赴基地、深入農(nóng)村、走訪企業(yè)。利用基地開展實踐教學(xué)，還可以采取“請進來”的方式。

4.其他社會實踐活動

其他類型的社會實踐主要包括暑假科技、文化教育、衛(wèi)生服務(wù)“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動、與學(xué)生專業(yè)掛鉤的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等形式。

這些社會實踐活動的開展，一方面讓學(xué)生帶著思想上的疑問到現(xiàn)實中去尋找答案，帶著理論學(xué)習(xí)的成果到實踐中去接受檢驗；另一方面，對社會實踐中提出的問題，教師會在課堂教學(xué)中有針對性地給予回答。這樣，學(xué)校課堂與社會實踐課堂兩個課堂相互配合，就能為取得良好的教學(xué)效果提供保障。

二、實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的走向

1.應(yīng)理清實踐教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵

很多人包括高校思想政治教育主管部門的一些人在內(nèi)，認為實踐教學(xué)就是課外教學(xué)、校外教學(xué)，是相對于課堂教學(xué)而言的，實施實踐教學(xué)就是要組織和帶領(lǐng)學(xué)生離開課堂，走出校門，開展校外與思想政治教育有關(guān)的見習(xí)或?qū)嵙?xí)活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動等?；谶@種理解，不少人在安排思想政治理論課教學(xué)時大量削減課堂教學(xué)內(nèi)容和時間，要錢要車要“基地”，帶著學(xué)生到處跑。正是基于這種認識和理解，有些人強調(diào)“擴招”后學(xué)生人數(shù)增多、經(jīng)費緊張，很難組織和安排實踐教學(xué)而停留在照本宣科式的滿堂灌。

從馬克思主義實踐論出發(fā)，我們認為，思想政治理論課的實踐教學(xué)，簡言之就是富含“社會實踐性內(nèi)涵”的教學(xué)。把握和判定思想政治理論課的實踐教學(xué)的課程標(biāo)準，主要不是教學(xué)場所是否“在社會”，而是教學(xué)內(nèi)容是否“在社會”，即是否富含“社會實踐性內(nèi)涵”。實踐教學(xué)不應(yīng)被理解為“社會實踐活動中的教學(xué)活動”，而應(yīng)被理解為“教學(xué)內(nèi)容中的社會實踐問題”的教學(xué)。這樣看來，組織大學(xué)生走出校門的社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動，包括專業(yè)課實習(xí)等，也不一定就是安排了“實踐教學(xué)”，關(guān)鍵是要看教學(xué)是否具有實踐性內(nèi)容。校外的教學(xué)活動如果不是課堂“實踐教學(xué)”合乎邏輯的延伸或補充，則就很可能只是熱熱鬧鬧地走過場?！罢蛉绱?，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（下簡稱《意見》）明確要求，要‘把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來，并沒有把實踐教學(xué)等同于社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等‘活動教育，而是強調(diào)要把實踐教學(xué)與具有思想政治教育意義的‘活動教育結(jié)合起來。這種區(qū)分和聯(lián)系的意義在于反映了加強馬克思主義理論教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一種本質(zhì)要求，理清了馬克思主義理論學(xué)科尤其是思想政治教育學(xué)科的一個學(xué)理性范疇，對于理解和把握實踐教學(xué)來說具有方法論的指導(dǎo)意義。”

2.應(yīng)拓展校際間資源共享的實踐教學(xué)新視野

首先，建立校際間實踐教學(xué)經(jīng)驗交流機制。在教學(xué)上，各個學(xué)校有著一致點，即“一綱一本”，實踐教學(xué)要求也相同，都有自己好的經(jīng)驗。因此，從這個角度出發(fā)，要打破原有的以校為單位開展實踐教學(xué)的封閉模式，建立校際間經(jīng)驗交流機制，互相學(xué)習(xí)，取長補短，開展協(xié)作，促進實踐教學(xué)活動的開放發(fā)展。其次，建立校際間實踐教學(xué)活動互補制。要通過校際間的友好協(xié)作和協(xié)商，取人之長，補己之短，真正做到各校實踐教學(xué)活動的互補和互動。最后，建立校際間實踐教學(xué)資源共享制?！霸陂L期的實踐教學(xué)工作中，各個學(xué)校都積累了豐富的實踐教學(xué)資源。要全面促進實踐教學(xué)的開展，應(yīng)采取必要的方式，加強校際間的協(xié)作，通過有償和無償?shù)姆绞?，對資源進行整合，真正做到資源共享，平臺共用，促進實踐教學(xué)活動的全面開展?！?/p>

3.應(yīng)建立若干穩(wěn)定持久的高校思想政治理論課綜合性實踐教學(xué)基地

建設(shè)思想政治理論課實踐教學(xué)基地，首先要結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，建立多種形式的校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外綜合實踐教學(xué)基地。其次，基地布局要反映當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和社會進步的總體水平。既要有經(jīng)濟體制改革和社會主義精神文明建設(shè)典型，富裕起來的農(nóng)村，讓學(xué)生看到社會主義制度的優(yōu)越性和社會主義改革的成果；又要在落后地區(qū)建立基地，讓學(xué)生在艱苦的條件下鍛煉吃苦耐勞、克服困難的精神與斗志，認識到中國人口多、底子薄的國情，加深對中國社會主義初級階段理論的理解，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、報效祖國、改變貧窮落后面貌的決心。還要挖掘和利用地方文化、歷史資源，對大學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的教育。再次，要充分發(fā)揮學(xué)校所在地大社區(qū)的作用，爭取各級黨政部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和社會有關(guān)方面的支持，通過與地方簽署基地建設(shè)協(xié)議來保持聯(lián)系，開展對地方有益的活動，從而保證基地的穩(wěn)定性和實踐教學(xué)的持久性。

4.應(yīng)改進實踐教學(xué)的組織形式

教學(xué)組織是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的組織和實施應(yīng)該緊緊圍繞高校思想政治理論課的教學(xué)目的、教學(xué)特點、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容這四項核心要素。多年來，在實踐教學(xué)中，往往是由指導(dǎo)教師先擬出幾個調(diào)研課題，學(xué)生圍繞既定課題開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告或研究論文。因為社會調(diào)查的時間只有幾天，而且提交論文時間較緊，因此，調(diào)查是膚淺的、表面的，其調(diào)查報告或研究論文大多有抄襲或模仿之嫌，質(zhì)量不高，起不到社會實踐的應(yīng)有效果。在新的時期，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)組織形式必須進行改革，應(yīng)摒棄原有的組織形式，可以考慮采取由學(xué)生申請課題的方式進行。當(dāng)學(xué)生研究課題確定后，指導(dǎo)教師要負責(zé)落實各課題小組的內(nèi)部分工，明確每個學(xué)生的任務(wù)，在課題研究過程中嚴格進行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)，強調(diào)集體合作、集體研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作能力，確保每組學(xué)生的社會調(diào)查報告或論文的質(zhì)量。

三、積極探索并構(gòu)建社會實踐教學(xué)新模式的后期評價方式

1.應(yīng)建立切實有效的實踐教學(xué)監(jiān)管長效機制

思想政治理論課實踐教學(xué)方面的機制不完善，主要表現(xiàn)在：學(xué)生考核機制不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的思想政治理論課成績無關(guān)；教師工作量考核機制不完善，教師組織開展實踐教學(xué)沒有合理地計算相應(yīng)的工作量，缺乏有效的激勵機制。這些機制上的不完善嚴重制約著思想政治理論課實踐教學(xué)的深入開展。

首先，高校應(yīng)成立由主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、相關(guān)職能部門及各院系部組成的思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組要定期研究思想政治理論課實踐教學(xué)的計劃、重點、經(jīng)費保障等問題，為思想政治理論課實踐教學(xué)活動的順利、持續(xù)開展提供強有力的組織保障。其次，應(yīng)建立比較完善的思想政治理論課實踐教學(xué)管理體制和組織機制?！案咝?yīng)將思想政治理論課教育教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)拉入日常教學(xué)管理的范疇，在教學(xué)計劃中規(guī)定思想政治理論課社會實踐占有一定的學(xué)分，把思想政治理論課教師的指導(dǎo)工作納人教學(xué)工作管理系統(tǒng)，給予相應(yīng)的工作量補貼。同時，建立思想政治理論課實踐教學(xué)的交流、評價和激勵機制，對思想政治理論課教育教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)秀成果給予適當(dāng)獎勵。”

2.積極探索實踐教學(xué)新模式的后期評價方式

高校思想政治理論課實踐教學(xué)新模式應(yīng)當(dāng)在后期工作上再做足文章，以達到鞏固實踐教學(xué)成果的目的。一是要定期召開實踐教學(xué)總結(jié)檢查和評估會議。通過各種座談會、經(jīng)驗交流會、總結(jié)報告會等形式，對實踐教學(xué)成果進行測定和評估，總結(jié)經(jīng)驗、找出不足，以利于實踐教學(xué)活動的進一步開展。其次應(yīng)建立實踐教學(xué)效果檢測制度。要改變重計劃、輕落實的普遍現(xiàn)狀，在效果檢驗方式上建立新的分析測評制度，這是對整個實踐教學(xué)質(zhì)量評價的重要環(huán)節(jié)。如運用實踐教學(xué)考查考試、典型報告會和利用網(wǎng)絡(luò)進行檢測等多種方式，進行實踐教學(xué)的效果檢查，激發(fā)學(xué)生積極投身社會實踐的熱情，使學(xué)生能夠撰寫出更有價值的調(diào)查報告和論文，使教學(xué)實踐能真正起到應(yīng)有的作用。

[基金項目]湖南師范大學(xué)教改項目：實踐性教學(xué)在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新研究（編號：201044）

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