王方和

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也就是在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方法存在偏離常規(guī)結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到充分地開發(fā)。因此，針對這些問題形成的原因，班主任有的放矢地做好他們的思想教育工作，提高他們的成績，是非常重要的。

在解決學(xué)困生的問題上，班主任一定要抓住他們情緒上產(chǎn)生問題的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)困生渴望得到老師的理睬和安慰的時(shí)候，班主任要發(fā)動(dòng)班上的學(xué)生及時(shí)給學(xué)困生送關(guān)愛、送溫暖，去幫助他；當(dāng)學(xué)困生遇到麻煩時(shí)，班主任應(yīng)該伸出援助之手并給予具體援助；當(dāng)學(xué)困生產(chǎn)生悲觀情緒時(shí)，班主任應(yīng)該指引學(xué)生看到光明、看到希望，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)；當(dāng)學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感波動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。

一、詳細(xì)整理學(xué)困生的個(gè)人資料

學(xué)困生的個(gè)人資料包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生姓名、性別、年齡、個(gè)人嗜好、家庭情況、學(xué)困的成因分析、采取的措施等。詳細(xì)了解學(xué)困生的個(gè)人情況是做好讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提和基礎(chǔ)。班主任只有有了詳細(xì)的調(diào)查和了解，才能有針對性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、捕捉并且賞識學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)

美國人潛能開發(fā)專家葛蘭·道門教授認(rèn)為：每一個(gè)正常的嬰兒在其出生的時(shí)候都是有莎士比亞、貝多芬、愛因斯坦等人那樣天才的潛能，關(guān)鍵是后天能否把這種潛能開發(fā)出來。他堅(jiān)信“聰明和愚笨同是環(huán)境的產(chǎn)物”。法國教育家愛爾維修說：“即使很普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”

所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子；所有好教育的孩子，都是失去自信心的孩子。班主任就是要千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生最寶貴的東西——自信心，這是切斷學(xué)困生生源的重要手段。

班主任在教育學(xué)生的過程中也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，他們總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，或是盯著學(xué)生的行為的不良影響看，而忽略了事情都是有正反兩方面。

如《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》的故事說明的就是看問題的著眼點(diǎn)不同，會(huì)得出完全相反的結(jié)論的道理：

心理學(xué)家拿出一張白紙，中間畫了一個(gè)黑點(diǎn)。然后問學(xué)生：“你們看見了什么？全班學(xué)生齊聲喊道：“一個(gè)黑點(diǎn)。”心理學(xué)家沮喪地說：“這么大的白紙看不見，只是盯一個(gè)黑點(diǎn)，將來你們的一生是非常不幸的，眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來越大，最后整個(gè)世界就變黑了！”接著，心理學(xué)家又拿出一張黑紙，中間畫了一個(gè)白點(diǎn)。又問學(xué)生：“你們看見了什么？”這下全班學(xué)生開竅了，齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)?！毙睦韺W(xué)家笑了，欣慰地說：“太好了，無限美好的未來在等著你們?！?/p>

因此班主任不妨換個(gè)角度看學(xué)生，正確對待學(xué)生的失誤，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在你的關(guān)愛下健康成長。

三、喚起學(xué)生的興趣

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一曾說：“沒有培養(yǎng)好學(xué)生的教師首先不要發(fā)牢騷，應(yīng)該分析一下沒有培養(yǎng)好學(xué)生的原因?！睆膶W(xué)生缺乏興趣這一角度來認(rèn)真分析，我們就能明白并不是學(xué)生不努力。令人遺憾的是，許多教師往往認(rèn)識不到培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的興趣與熱情的重要性。

興趣是最好的老師，學(xué)生在幼年階段對周圍事物產(chǎn)生的好奇，發(fā)生濃厚的興趣，可能是其獲得成就的源泉。有了探索欲望，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處去研究他喜歡的事物，才會(huì)不知疲憊，樂此不疲。

生活需要好奇心，需要興趣所激發(fā)的創(chuàng)造火花！如果你的學(xué)生愛玩電腦，你可以鼓勵(lì)他成為下一個(gè)比爾·蓋茨。

四、不要忽視學(xué)生的心理健康

很多時(shí)候，當(dāng)一個(gè)學(xué)生告訴他們的老師“我感到難受，我很失望”時(shí)，粗心的老師往往會(huì)一笑了之。他們會(huì)說：“小孩子嘛，能有什么失意的感受呢？”

然而既然成年人有失意，那么孩子也有。因?yàn)闊o論年齡大小，我們都是人，只要是人，就會(huì)有不同的感受。尤其是孩子，他們的心理承受能力相對比較脆弱，遇到挫折或特殊的刺激，他們情緒的波動(dòng)幅度會(huì)很大，很難避免進(jìn)入誤區(qū)。所以，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情、出現(xiàn)失敗、情緒沮喪時(shí)，班主任不要老是在學(xué)生本已經(jīng)糟糕的心態(tài)上雪上加霜。

唯有如此，你的學(xué)生才不至于陷入失意的泥潭中不能自拔，你才能培養(yǎng)出一個(gè)擁有陽光心態(tài)的學(xué)生。

五、引導(dǎo)學(xué)生不要為成績不好而苦惱

一些學(xué)生有時(shí)會(huì)突然對學(xué)習(xí)失去興趣，成績也會(huì)急劇下降。這個(gè)時(shí)候，班主任哪怕是輕微的怨言，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生知道一次或兩次考試失敗就會(huì)失去老師和父母的信任時(shí)，不僅僅對學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)以外的事情也會(huì)變得很糟糕。這個(gè)時(shí)候，無論如何班主任都不要批評學(xué)生。班主任要信任自己的學(xué)生，要幫助學(xué)生忘掉學(xué)習(xí)的煩惱，告訴學(xué)生在當(dāng)今教育體制下，成績并不能代表能力，也可以這樣說：“老師在你這個(gè)年齡段也有考得不如意的時(shí)候，你只要努力就會(huì)成功的?！?/p>

為了使學(xué)生對未來充滿希望，為了使學(xué)生感到未來不是夢，班主任要對學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)，積極消除學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓枚a(chǎn)生的心理壓力和自卑感。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，因成績不好而厭學(xué)的學(xué)生，每當(dāng)考試結(jié)束后便會(huì)提心吊膽，擔(dān)心又將受到老師的訓(xùn)斥。可以說，學(xué)生做事消極，多半都是緣于“我做什么都不行”這種全盤自我否定的自卑感。而如果學(xué)生有了一項(xiàng)比別人強(qiáng)的拿手戲，就能夠煥發(fā)出自信心，覺得自己只要去做就會(huì)成功的。

總之，幫助學(xué)困生走出陰影是長期而又復(fù)雜的。作為班主任，我們必須看清楚這一點(diǎn)，并且堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的努力沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定在我們轉(zhuǎn)化的過程中有所進(jìn)步。

（曲水縣中學(xué)）