張勇

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)中如何能提高實(shí)驗(yàn)的效果，對學(xué)生掌握物理知識是至關(guān)重要的。通過長期的教學(xué)，我把實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活小實(shí)驗(yàn)和習(xí)題實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)種類，以便把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果發(fā)揮得更好。

一、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師用必要的器材把這節(jié)課所要闡述的物理規(guī)律用實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來，這也體現(xiàn)了物理知識的理論和實(shí)踐的結(jié)合。具體的體會有以下幾點(diǎn)。

1. 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤?guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

教師對實(shí)驗(yàn)器材的正確的操作給學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否對器材進(jìn)行正確的操作，和教師的演示實(shí)驗(yàn)有很大的關(guān)系。所以，演示實(shí)驗(yàn)對教師的要求是很高的，教師不能有一絲的馬虎，如果教師沒有正確的操作，那么就可能造成學(xué)生的共性錯(cuò)誤。學(xué)生剛開始接觸實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對儀器的操作、藥品的取放等知識了解得還不是很透徹，所以，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，比如做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意學(xué)生對每個(gè)線頭的接法，必須連接牢固，否則會出現(xiàn)電路的故障。教師只有強(qiáng)調(diào)了容易出錯(cuò)的地方，學(xué)生才能更順利地做好實(shí)驗(yàn)，否則就會造成無端的延長了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使課堂的時(shí)間很緊張，還不能達(dá)到預(yù)期的效果。

2. 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如開始學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，可以用水流形象地比成電流。把電壓和水的落差相比，這樣既把抽象的知識在理解上具體化，同時(shí)也把枯燥的物理知識形象化，從而使學(xué)生擺脫了枯燥的理論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度

對待實(shí)驗(yàn)必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)中要一絲不茍，要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟，爭取步驟清晰，無懈可擊。沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)驗(yàn)中就可能造成總結(jié)不出來規(guī)律，或者出現(xiàn)事故。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制電壓的沒有控制電壓，就會造成實(shí)驗(yàn)的失敗，或者由于電壓過高損壞了設(shè)備。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1. 避免盲目實(shí)驗(yàn)

學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)首先要弄清實(shí)驗(yàn)的目的和所要研究的課題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)在理論上有良好掌握的基礎(chǔ)上去進(jìn)行，這樣得到的效果是很明顯的。如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的都不是很明確的情況下，盲目地機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，不僅效果不好，就是做完了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對物理知識掌握得也不是很好?；蛘邔W(xué)生只是機(jī)械地填寫，對整個(gè)的物理學(xué)習(xí)沒有任何的意義。

2. 作為教師要多給學(xué)生設(shè)立實(shí)驗(yàn)情況

也就是說教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在實(shí)驗(yàn)中能出現(xiàn)的問題，做成實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)中盡可能多的情況和在不同的情況下產(chǎn)生的不同的效果。如在做“透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，教師提出的情境有：（1）假設(shè)透鏡不是整個(gè)的，而是半個(gè)或者是打碎了，是不是也能成像？（2）透鏡成像后我們用白紙遮上半個(gè)，能不能繼續(xù)成像？（3）在成像的過程中，一個(gè)蒼蠅落在了透鏡上，會不會對透鏡成像有影響？（4）在透鏡成像的過程中，物體的運(yùn)動和像的運(yùn)動是不是也有什么規(guī)律？（5）透鏡在成像的時(shí)候，如果我們把物體和像的位置互換了，會產(chǎn)生什么樣的效果？通過這么多的情境，既給了學(xué)生多次試驗(yàn)的機(jī)會，也使學(xué)生的動手的能力得到了提高。這樣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)掌握得就更全面，更能扎實(shí)地學(xué)習(xí)到知識。

3. 規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作

在實(shí)驗(yàn)中,教師一定要規(guī)范學(xué)生的操作，使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中能夠自己獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，自己提出的問題自己能用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)去證明，正確地得出結(jié)論。比如在酒精燈的使用過程中，如何加酒精，加多少合適，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如何去熄滅酒精燈等。再如藥品的取放，常用藥品的保存等知識，都是需要學(xué)生掌握的。只有這樣，學(xué)生的操作能力才能得到鍛煉，才能進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

物理和生活是密切相關(guān)的，學(xué)好物理必須理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際中去，或者用生活中的簡單的小實(shí)驗(yàn)去證明物理結(jié)論。

1. 把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到生活中去，加深學(xué)生對物理知識的理解

如學(xué)完電學(xué)以后，我們可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的家庭用的電路，要求家庭用到的電器都要有。在安裝之前，學(xué)生應(yīng)先設(shè)計(jì)圖紙，然后按圖紙安裝。在實(shí)際的安裝過程中，學(xué)生要注意一些問題，比如要從電路的下端開始安裝，只有這樣才能做到更節(jié)省材料，才能安裝得更合理。再就是局部安裝，把最下端的局部安裝完，然后進(jìn)行連接，連接的過程中要注意導(dǎo)線的顏色。

2. 讓學(xué)生設(shè)計(jì)家庭式的實(shí)驗(yàn)，用這樣的實(shí)驗(yàn)去證明物理規(guī)律

如在學(xué)習(xí)《折物體的顏色》過程中，在家里用一個(gè)平面鏡放在水中，也可以得到光的色散實(shí)驗(yàn)的效果。再如在學(xué)習(xí)透鏡的過程中，可以在塑料膜上面放水來做個(gè)簡單的透鏡，這樣的透鏡能粗略地反映出透鏡的性質(zhì)。如放酒精，則得到了另外不同的效果，可以證明不同的物質(zhì)對光的折射的能力是不同的。

3. 展開專題性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，教師負(fù)責(zé)解釋

如在學(xué)習(xí)《物體的顏色》知識時(shí)，有的學(xué)生就注意到，自己家在使用噴霧器的時(shí)候，假設(shè)迎著太陽的時(shí)候，也會出現(xiàn)彩虹。

四、用習(xí)題創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生驗(yàn)證

教師在教學(xué)中讓學(xué)生接觸大量的習(xí)題，并挑選有代表性的習(xí)題設(shè)立實(shí)驗(yàn)的情境讓學(xué)生親自動手操作，得出正確的答案。

教師挑選有代表性的習(xí)題，教師提供儀器，學(xué)生動手操作，學(xué)生自己討論，教師總結(jié)，這樣的習(xí)題必須有一定的代表性，對學(xué)生來說有舉一反三的作用。這樣，鍛煉學(xué)生的動手的操作能力和總結(jié)的能力。

總之，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有很深遠(yuǎn)的意義，教師必須有豐富的物理知識，才能勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。同時(shí)，教師必須有良好的職業(yè)道德，在實(shí)驗(yàn)中不能說得到的結(jié)論正確的就是好學(xué)生，沒有得到正確結(jié)論的就是不好的學(xué)生，要認(rèn)真幫助學(xué)生分析其心理和操作行為，給學(xué)生表白自己觀點(diǎn)的機(jī)會，只有這樣，學(xué)生才能愛學(xué)物理，才能在學(xué)習(xí)中找到自己的情趣所在，才能更好地掌握物理知識。

（青岡縣興華中學(xué)）