張華

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機教學對數(shù)學教學產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學教學中，既可利用計算機進行課堂教學、拓展教與學的空間、鞏固練習，也可利用計算機技術(shù)進行網(wǎng)上教學。

當前，教學已經(jīng)成為“自主、合作、探究”的學習模式。在課堂教學中，數(shù)學課程是一門抽象性較強的學科，更要求教師把這門課程講得生動、直觀，提高課堂中學生學習的興趣，以便學生聚精會神地聽講，取得更好的教與學的效果。在現(xiàn)代教學中，有許多電子教學設(shè)備，如白板教室、多媒體教室等許多現(xiàn)代教學輔助設(shè)施，我們在教學過程中如果能很好地利用這些教學設(shè)備，不僅能給我們教師的教學帶來方便，而且能為學生的學習帶來不同感知上的認識。可以說，這些教學設(shè)備能為教學提供多種資源，能為教學提供多樣化的方法，也能為學生提供抽象學習的方便。

一、課堂輔助教學

教師在課余中，可在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種與教學有關(guān)的資源，并把這些資源進行組織、加工、整理，最后由計算機顯示出一些與視覺、聽覺有關(guān)的多媒體。在課堂教學中，教師利用這些多媒體教學，可以充分調(diào)動學生多個感官的學習，更能加深學生對知識的學習，并能提高學生對知識的吸收率。例如對于物體投影的教學，教師可對三角尺進行平行投影、中心投影的演示，并通過精心設(shè)計動畫、插圖，利用兩種不同的光線，使三角尺所得到的投影不同，從而使數(shù)學知識以簡明、直觀的形式表現(xiàn)出來。這樣，不僅為后面學習正投影這一概念作好了鋪墊，縮短了客觀事物與學生之間的距離，而且能使學生更好地理解概念、思考問題、學習知識。

二、拓展教與學的空間

在現(xiàn)代教學中，更強調(diào)以學生為中心進行學習，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中，每位學生對問題的思考方法、思考角度不同，這樣，在教學過程中，不同的學生就會產(chǎn)生不同的解決問題的方法。在傳統(tǒng)的課堂中，教師在有限的課堂時間里，只能列舉出最優(yōu)的解決問題的方法，不能一一列舉其他的方法，而利用計算機教學，則讓不同的解決問題的方法的列舉成了現(xiàn)實。教師利用計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力，能更好地為學生提供更多解決問題的方法，從而在這些解決方法中，通過對比，提煉出最優(yōu)的解決問題的方法。這樣多方位教學的方法，不僅讓學生能自主地發(fā)揮才智，而且還對問題進行了探索。

現(xiàn)實生活中，有些現(xiàn)象是轉(zhuǎn)瞬即逝的，有些事物的變化是漫長的。這些知識，受時間、空間的變化，會給學生的認知造成障礙，而運用多媒體教學，不但可以突破時間的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，還可以利用特殊功能讓有些問題迎刃而解，使數(shù)學課真實化。如（1）鏡頭定格：將事物重點或細節(jié)部分突出，定點放大，學生看見司空見慣的事物另一方面的特征，觀察會特別仔細。（2）慢放畫面：將學生轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學生面前，使學生對這些平時習以為?；蝓r為人知的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激活了課堂，活躍了思維。（3）快速播放：教學中有一些受時間限制的事物，為了讓學生全面掌握整個過程，采用快速播放，不僅能讓學生抓住不同時間的特點，而且能比較各個時間點的相同點與區(qū)別。（4）循環(huán)播放：將精彩片段反復(fù)播放，為學生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機會，讓學生從不同角度和層次去體會和品味，加強了思維的廣度和深度，然后進行研究，得出結(jié)論。

三、練習與復(fù)習中的運用

課余，教師可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和練習某些已經(jīng)學會的知識和技能，提高學生對所學知識的應(yīng)用能力。在輔導(dǎo)軟件中，利用學生所學知識的薄弱知識進行針對練習，計算機能及時地對學生個體的學習作出判斷，在題庫中搜集到學生未能理解的題型讓他們進行反復(fù)訓練。這樣的練習與復(fù)習，及時反饋了學生的學習程度，不但讓教師能及時掌握學生對知識的認知與應(yīng)用程度，而且能讓學生不斷鞏固自己所學的知識。

四、遠程教學

計算機教學使得傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了質(zhì)的變化。在目前，網(wǎng)絡(luò)教育學校也有了很大發(fā)展，特殊時期，學生不用去學校，通過網(wǎng)絡(luò)教學，坐在家中就可以聽到老師講課。這樣的教學可以緩解許多教育資源不足的問題，尤其對殘疾等特殊的學生個體，網(wǎng)絡(luò)教學是他們接受知識的一個重要渠道。在特殊時期，教師不能與學生面對面的教學時，為了保證學習進度，不耽誤學生和學習時間，教師可選擇在網(wǎng)上教學。這一點是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。

五、教學輔助

隨著計算機教學的普及，許多學?，F(xiàn)在都有了白板教室、多媒體教室，因此靈活地利用多媒體教學，是每個教師必修的一課。在計算機教學中，我們可搜集許多與教學相關(guān)的資源，利用計算機處理這些資源，讓知識呈現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的感官，讓他們?nèi)ダ斫庵R。學生通過“看”“聽”“比較”“真實展示”等，能讓他們在實際生活中獲得所學的知識，在實際生活中應(yīng)用所學的知識。計算機教學讓數(shù)學教學不再那么枯燥，讓數(shù)學和學習不再那么抽象、枯燥。在這里，我們只強調(diào)利用計算機教學，計算機只是處理數(shù)據(jù)、展現(xiàn)學習知識的工具，絕不能替代教師的位置。因為計算機沒有教師靈活的思維，沒有生動的語言，所以，它只是教學過程中的輔助工具。因此，靈活運用計算機，熟練操作計算機，以靈活的方式處理知識，以最直觀、最容易理解的方式展現(xiàn)知識，這才是我們教師在運用計算機教學的宗旨。

（通渭縣李家店鄉(xiāng)祁家嘴學校）