尚麗霞

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣；

培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0092—01

學(xué)習(xí)興趣是一種非智力因素。當個體力求達到認識某種事物時，就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于他對所要認識的事物的好奇心和求知欲。當青少年對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心和強烈的求知欲時，他的注意力就會特別集中和持久。學(xué)生只有對知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣才會取得良好的教學(xué)效果。

那么在實際教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)呢？

第一，在課堂一開始就給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氣氛的形成有多種因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。良好的課堂氣氛需要和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，和學(xué)生的情感認知相一致。教學(xué)中要學(xué)生動情，教師必須進行富有情感的教學(xué)。而忽視學(xué)生的情感需求，教師站在局外，冷漠的教學(xué)是課堂教學(xué)低效的直接原因，必然導(dǎo)致語言訓(xùn)練和情感熏陶的雙重失敗。要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師就要進入角色，采用各種手段激情入境。語言教學(xué)主要是教會學(xué)生使用一種交流工具。交流是有感情的，教師只有在教學(xué)中投入了感情，交流才會變得生動，有意義。

第二，充分利用課前的幾分鐘來吸引學(xué)生對課堂的注意力。課前幾分鐘新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞很大程度上會影響學(xué)生整節(jié)課的聽課興趣，如何在這幾分鐘里吸引學(xué)生的注意力，有目的地將學(xué)生的情緒調(diào)動起來是很關(guān)鍵的。教師可以通過播放相關(guān)動畫片，唱英文歌，講故事等方式引入新課，這樣的導(dǎo)入方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更生動，讓英語學(xué)習(xí)變得更有效率。

第三，豐富每堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)升溫。教師在教學(xué)中應(yīng)選擇切實可行的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，讓學(xué)生感知教材，應(yīng)用教材。還應(yīng)該在每堂課的環(huán)節(jié)構(gòu)成上做出變化。教師在教學(xué)過程中切不可一成不變，讓課堂變成一種早已設(shè)好結(jié)果的程序。青少年學(xué)生思維比較活躍，如果每一堂課的環(huán)節(jié)構(gòu)成都一成不變，那么這樣的課堂又怎么能讓學(xué)生有所期待？

第四，在課堂上適時提出一些能激發(fā)學(xué)生好奇心的問題。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要在課堂教學(xué)方面多做變化，力爭讓學(xué)生對每一堂課都有所期待，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎。同時又讓學(xué)生感覺到自己的英語知識還不夠豐富，不能滿足自己的求知欲。另外，教師所講的內(nèi)容深淺要適度，內(nèi)容過深或過淺都會使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能學(xué)有所得。教師可以在課堂上設(shè)計一些發(fā)散性問題，給學(xué)生布置一些在課堂上簡單可行的任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問去探索如何完成任務(wù)。

第五，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到成功，并給學(xué)生進一步成功的希望。張正東教授表示“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得，要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。大量的事實證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)因材施教的原則，針對不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來安排教學(xué)。幫助學(xué)生制定一個恰如其分的目標，并且要保證這個目標既可達到又具有一定的挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生每一個時期內(nèi)都能感覺到自己的變化，感受到成功的喜悅。在課堂上，教師可以通過針對不同的學(xué)生提不同問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的成功感。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以提問一些比較難的問題，對學(xué)習(xí)差點的學(xué)生可以提一些基礎(chǔ)的、簡單的問題。在學(xué)生回答完問題后多做表揚，對回答不好的學(xué)生也可以通過委婉的方式啟發(fā)鼓勵他。表揚每一個有進步的學(xué)生，讓他們享受到成功的喜悅，增強自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在課堂上“動”起來，全身心投入到學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)習(xí)效率。

?? 編輯：楊慧芳