朱志峰

【摘要】《普通高中數(shù)學課程標準》中指出：“高中數(shù)學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程.”每個高中生都必須學好數(shù)學基礎知識，掌握好基本技能.然而當今高中學生普遍認為，數(shù)學枯燥無味，難學，它既沒有語文、歷史、地理的形象性，也沒有物理、化學、生物的廣泛實用性，更沒有體育、音樂、美術的美感陶冶情操，因而怕學數(shù)學，數(shù)學成績老是上不去.筆者認為，一些數(shù)學課本身缺少吸引力和魅力是其中不容忽視的一個重要因素.本文就如何提高數(shù)學課的吸引力談談自己的看法.

【關鍵詞】高中數(shù)學課；提高數(shù)學課吸引力

早在兩千多年前，我國古代的偉大教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“知學不如好學，好學不如樂學”，因此，在數(shù)學教學中，教師必須提高教學藝術，提高數(shù)學課吸引力，使學生激發(fā)起積極的情感，進而產(chǎn)生對知識的熱烈追求，積極思考、主動探索新知識的課堂教學環(huán)境，從而使學生樂于學習數(shù)學.那么，在數(shù)學教學中怎樣提高數(shù)學課的吸引力呢？筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為有以下四種途徑.

一、足量的有效知識讓學生“吃飽”

有效知識是指教師組織教學后學生有所得、有所獲、有所感的內(nèi)容.在數(shù)學教學中，教師講的東西并不都是有效知識，例如學生已有的知識、學生一看就懂的知識、教師講解后只有極少數(shù)或沒有同學能懂的知識都不是有效知識.在教學中，足量的有效知識，能使學生獲得滿足感和充實感，獲得積極的情感體驗，激起對學習的興趣.在數(shù)學教學中，通過對具體問題的分析、比較、抽象、概括出新的概念；在定理、公式、法則的教學過程中揭示問題的本質(zhì)以及知識與知識之間的聯(lián)系，暴露蘊含在過程中的數(shù)學思想和方法；例題教學過程中及時介紹知識的類化和應用，怎樣收集和組織問題中的有關信息，怎樣建起條件與結(jié)論之間的橋梁，怎樣把實際問題數(shù)學化，怎樣排除解題過程中的障礙等，這些數(shù)學課的“調(diào)味劑”能使學生學習數(shù)學的胃口大增，從而提高數(shù)學課的吸引力.例如，在講指數(shù)方程、對數(shù)方程的解法時，結(jié)合解法適當介紹解超越方程的基本思想；講棱臺的性質(zhì)時，結(jié)合性質(zhì)的導出介紹棱臺和棱錐的聯(lián)系等.

二、融洽的師生情感是吸引學生學習的“催化劑”

我國古代的教育家在二千多年前就有“親其師，樂其友，而信其道”之說，因而，我們在自己的教學實踐中，可利用情感因素作為促進學生學習的一種“催化劑”，通過與學生交朋友或通過讓學生在學習過程中體驗愉快的情緒來促進學生的認知過程，即學生“樂意學”.師生關系融洽，學生愛聽他的課，對這門課便有興趣，“愛屋及烏”也說明這個道理；反之師生關系比較僵，即使你在關心他，他都可能認為你是跟他過不去，跟他找茬兒，所以學生的學習興趣是帶有感情色彩的.建立良好的師生關系的關鍵是教師以身作則，知識廣博，動之以情，曉之以理，從而影響學生的素質(zhì)和修養(yǎng).在課堂教學中，教師應該明察秋毫，特別是對學生的每一個眼神、每一個表情我們都要時刻注意，因為學生的眼神和表情最能反應學生的接受情況，也是教師與學生聯(lián)絡感情的最佳素材.對學生的提問，教師應該不厭其煩，多方關懷、鼓勁、啟發(fā)，不能在語言上挫傷他.對有獨到見解的同學，應當眾表彰和鼓勵.對成績暫時落后的同學，不能放棄，要通過各種途徑鼓勵他們，幫助他們，讓他們感到大家庭的溫暖，感受到老師的關心，比如我們可以降低考試難度或批改試卷時適當降低評分標準，讓他們體會到成功的喜悅，也許從今以后他們就會不再害怕數(shù)學了.當然，培養(yǎng)良好的師生關系還要課后的交流和關心，可經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力.教師良好的素質(zhì)、融洽的師生關系都時刻感染著每一名學生，當然也會時刻吸引學生去學好數(shù)學，甚至會讓學生產(chǎn)生“不學好數(shù)學就對不起老師”的感覺.

三、教師的精彩的語言是課堂的“調(diào)味劑”

我國著名的教育家嚴濟慈曾說過：“從某種意義上說，講課是一種科學演說，教學是一門藝術，一個好的教師要像演員那樣，上講臺就要‘進入角色，一方面要用自己的話把書本上的東西講出來，另一方面你盡可能‘手舞足蹈、‘眉飛色舞進行一場繪聲繪色的講演.這樣同學們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進入探索科學奧秘的意境中來.”可見教師優(yōu)美的語言和高昂的激情能喚起學生學習的積極性和興趣.一個精辟的點撥和經(jīng)典的點評、扣人心弦的論證和開智的發(fā)問，一個生動的富有深刻含義的笑話，一個有趣的實驗給人以美麗的遐想，活躍了課堂氣氛，更重要的是能使抽象的數(shù)學問題具體化，能激發(fā)學生的求知欲，喚起學生學習數(shù)學的興趣.教師的語音便是一個重要的因素，我們在教學中要充分利用這一因素，要使語言規(guī)范化、形象化、生動化，要富有情感和表現(xiàn)力，只有這樣，才能使所教的知識更容易理解，能夠把數(shù)學思想方法清楚而明了地傳授給學生.

四、科學的教學手段提高課堂的趣味性

在教學中可充分利用多媒體、手勢、教室空間和一些簡單可行的實驗等手段激發(fā)學生的興趣.例如“數(shù)學歸納法”既是高中數(shù)學的重點，又是難點，由于抽象性強，對習慣于演繹法證明的學生很難一下子接受，在教學中我找來一些多米諾骨牌按適當?shù)木嚯x“一”字排在講桌上進行實驗，當把第一塊推倒時，其他的則一個接一個全部倒下，當把第四塊推倒，第五塊及后面的則依次倒下，若抽去第五塊，推倒第一塊，則第六塊及后面的骨牌都不倒.這個實驗比玩積木還簡單，有一定的趣味性，但它卻直觀反映出非常抽象的數(shù)學歸納法的理論和本質(zhì)，通過直觀設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的數(shù)學原理學習為生動活潑的規(guī)律探索，啟發(fā)學生理解數(shù)學歸納法的真諦.