林孝明

摘要： 隨著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，人們的生活方式、價值取向、道德信仰等都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，給青少年造成了一定的影響。因此中等職業(yè)學(xué)校必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立對社會，對親人，對自己，以及對自然環(huán)境的責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷穩(wěn)步發(fā)展，人們的生活方式、價值取向、道德信仰等都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，給青少年造成了一定的影響。因此中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生樹立對社會，對親人，對自己，以及對自然環(huán)境的責(zé)任意識，為和諧社會的建設(shè)提供保障和動力支撐。本文主要從中職學(xué)生責(zé)任心缺失的成因、表現(xiàn)及對策方面進(jìn)行討論。

一、學(xué)生責(zé)任意識普遍弱化的成因

目前，廣大教師和家長都普遍感到，今天的不少學(xué)生責(zé)任意識淡薄，缺乏責(zé)任心，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其成因是多方面的，其中既有學(xué)生的個人素質(zhì)、家庭影響和學(xué)校教育方面的問題，又有社會的現(xiàn)實問題對學(xué)生的影響。歸納主要有以下幾個方面的原因。

1.家庭。我國特殊的獨(dú)生子女家庭背景，使大多數(shù)中職學(xué)生在家里是幾代家庭成員的中心，很容易使其生成“自我中心”。他們的獨(dú)立生活能力和社會活動的能力沒能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對生活的艱辛，對社會發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識和體驗，不知道該如何關(guān)心他人，尊重他人的勞動，造成了他們對家庭、對社會、對自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。

2.個人。中考不利，美好的憧憬凋謝，他們以失望和無奈的情緒沒有選擇地進(jìn)入職業(yè)中專。一方面，他們受生活閱歷、交往經(jīng)驗和自身品德修養(yǎng)的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現(xiàn)偏差，造成不和諧的人際關(guān)系。另一方面，他們有迫切交往的愿望，渴望與人溝通。

3.學(xué)校。思想政治工作薄弱，部分教師教育乏力，對于一些“學(xué)困生”的行為聽之任之，不采取相應(yīng)的措施，造成學(xué)生自暴自棄，對身邊的人和事持一種漠視的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識效果不明顯。

4.社會。不良風(fēng)氣及互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息等嚴(yán)重侵蝕學(xué)生原本純潔的心靈，使他們追求享樂，不思進(jìn)取，一切以我為中心。

二、學(xué)生責(zé)任意識弱化的表現(xiàn)

1.享受在先，責(zé)任在后。有相當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上不用功，不看家庭的經(jīng)濟(jì)狀況花錢大手大腳。以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低。

2.集體榮譽(yù)感差，責(zé)任意識弱。一些學(xué)生對集體關(guān)心少，對很多事情抱著與己無關(guān)的態(tài)度，對集體的榮辱也很漠然，甚至將破壞公物視為兒戲。

3.服務(wù)意識與社會責(zé)任感缺失。青年學(xué)生因長期沉浸在家庭的關(guān)懷中，對社會、對親人缺乏比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識。行為的自覺性和自制力較差，缺少奉獻(xiàn)精神。他們擺不正個人與社會的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是自我需要，忽略甚至拋棄社會責(zé)任。

三、加強(qiáng)責(zé)任意識培養(yǎng)的對策

中職學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和教育是一項長期而又復(fù)雜的工程，學(xué)校、家庭、教師應(yīng)為學(xué)生的責(zé)任感教育創(chuàng)造良好的條件，充分激發(fā)學(xué)生個體的潛能，才能切實增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生的個體和群體的教育方能走上一條靈動的自新之路。

1.家庭要讓孩子懂得關(guān)愛和付出。家長要有意識地培養(yǎng)孩子的自立能力，讓孩子自己能做的事情自己做；對家里的一些瑣事，家長應(yīng)主動撒手，要他們體驗父母的辛苦；平時多與孩子溝通，讓孩子了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，生活的不易，并使他們明白只有付出才有回報。家長要做好模范帶頭作用，如關(guān)心國家大事，尊敬長輩，關(guān)心老人和小孩，等等，起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的作用。

2.學(xué)校要加強(qiáng)日常德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。第一，教師要讓學(xué)生通過交往禮儀知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人們都希望獲得尊重；增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，把樹立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺行動，抵制來自身邊的不良誘惑，讓學(xué)生明白要自尊自愛，自立自強(qiáng)；提醒他們不斷自省，慎思篤行，尊重自己和他人，學(xué)會做人，化弱點(diǎn)為特點(diǎn)；教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，找到職業(yè)發(fā)展的出路，闖出自己的天地。第二，利用各種教育活動，如開學(xué)典禮儀式、升國旗儀式、入團(tuán)儀式等，培養(yǎng)學(xué)生對祖國、對社會的強(qiáng)烈責(zé)任感；組織各種形式的知識競賽活動，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識；帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國主義影片，舉辦以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校為主題的讀書活動、演講比賽等；開展豐富多彩的班會活動，在活動中讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；開展環(huán)?；顒?，組織學(xué)生深入社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，對他人和自己負(fù)責(zé)。第三，教師要起示范作用，如教師隨手撿起地上的垃圾、隨手關(guān)掉流著水的水龍頭、隨手關(guān)掉大白天開著的燈等；積極組織有意義的社會公益活動，如青年志愿者活動、義務(wù)獻(xiàn)血活動等，讓每個學(xué)生都明確自己的崗位，自己應(yīng)盡的責(zé)任，可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。

3.社會要積極營造有利于青少年健康成長的文化環(huán)境。首先，應(yīng)深入推進(jìn)社會文化環(huán)境整治，尤其是網(wǎng)吧整治。其次，應(yīng)嚴(yán)禁互聯(lián)網(wǎng)及移動多媒體的低俗流行文化傳播；發(fā)揮社會力量作用，包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)行業(yè)自律，志愿者隊伍網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，家庭、學(xué)校、社區(qū)綠色上網(wǎng)的責(zé)任和安全措施。再次，應(yīng)建立嚴(yán)格的審查監(jiān)督制度，凈化熒屏聲頻環(huán)境，有效遏制各類低俗媚俗節(jié)目和不利于青少年身心健康的廣告。第四，應(yīng)加強(qiáng)對圖書、電子、音像等出版物管理，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里健康成長。第五，應(yīng)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，包括校園周邊治安和交通管理，還學(xué)生一個風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，社會公益性文化設(shè)施應(yīng)全面免費(fèi)向未成年人開放。

責(zé)任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。對學(xué)生責(zé)任感的教育與培養(yǎng)既需要一個長期的過程，又需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，更需要學(xué)生的自我內(nèi)斂。中等職業(yè)學(xué)校要以強(qiáng)烈的責(zé)任意識和創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識，為他們今后的工作和生活奠定一種穩(wěn)定的行為方式與特征。