王立亭

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是情感藝術(shù)，首先要讓學(xué)生聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)。因此，音樂(lè)欣賞在音樂(lè)課中是非常重要的，下面在我談?wù)勅绾紊虾靡魳?lè)欣賞課。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)因人而異，不拘一格

在新課程面前，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，也不需要固定模式，因人而異，不拘一格，鼓勵(lì)有個(gè)性和創(chuàng)新性。每個(gè)老師的特長(zhǎng)、愛(ài)好不一樣，有的老師擅長(zhǎng)唱歌，有的老師擅長(zhǎng)跳舞，有的老師擅長(zhǎng)演奏，有的老師擅長(zhǎng)表演。我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)組織具有自己特點(diǎn)的課堂。比如有一堂“京劇”欣賞課，京劇離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，特別是南方地區(qū)的孩子，不懂更不喜歡，一般來(lái)說(shuō)京劇欣賞課不太好上，但有一個(gè)老師充分利用自己的特長(zhǎng)把一節(jié)京劇欣賞課上得非常生動(dòng)、活躍。這位老師會(huì)拉京胡，一上課他先拉了一段京胡，學(xué)生精神為之一振?！鞍眩∵@個(gè)老師還有這兩下子”。接著，這個(gè)老師又唱了一段京劇，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，于是老師就引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生敲鑼打鼓，老師拉京胡，師生合作。課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在歡樂(lè)中，得到美的享受。興趣是最好的老師，一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。通過(guò)這一堂課，我想學(xué)生會(huì)從不了解不喜歡京劇到初步了解和喜歡京劇，達(dá)到這堂課的教學(xué)目的。

二、運(yùn)用新理念，組織新教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)沒(méi)有固定模式，要上好欣賞課，首先要轉(zhuǎn)變觀念，丟掉以前的老方法，運(yùn)用新的理念組織教學(xué)。

1.現(xiàn)在的課程管理是三級(jí)管理。

省級(jí)、地方和校本課程。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己組織教材，不一定完全按照統(tǒng)一的教材教學(xué)?，F(xiàn)在很多學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課，這是為什么？現(xiàn)在的教材上依然有一些老歌，再加一些陳舊的教學(xué)方法，沒(méi)有時(shí)代性，沒(méi)有趣味性，怎么能讓學(xué)生喜歡。什么叫與時(shí)俱進(jìn)，什么叫開(kāi)拓創(chuàng)新、一些好的流行歌曲和音樂(lè)為什么不能走進(jìn)課堂呢？比如：《一個(gè)真實(shí)的故事》、《天堂》、《青藏高原》、《神鷹》，這些學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡唱的歌曲怎么不走進(jìn)課堂呢？瓊山中學(xué)的韓芬老師講了一節(jié)欣賞課，就很大膽。他把不同時(shí)代的流行歌曲，有機(jī)地組織起來(lái)，給學(xué)生欣賞。讓學(xué)生了解不同時(shí)代流行歌曲的特點(diǎn)和發(fā)展趨向，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，討論得非常激烈，師生互動(dòng)非常活躍。這節(jié)欣賞課就比較有時(shí)代性、創(chuàng)新性，而且生活化。結(jié)果這堂課在華南六省教學(xué)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

2.新課程提出“重過(guò)程、輕結(jié)果，重審美體驗(yàn)、輕知識(shí)技能”。

音樂(lè)以審美為核心，讓學(xué)生在審美的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，得到心靈的凈化。音樂(lè)課不是培養(yǎng)音樂(lè)家的，要面對(duì)全體學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，為學(xué)生終身喜歡音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。有一個(gè)老師是這樣上欣賞課的，先把學(xué)生分成3人1組，然后給他們一個(gè)任務(wù)，讓他們自己在課下選擇音樂(lè)，并搜集查找相關(guān)材料，讓他自己上臺(tái)講音樂(lè)欣賞課。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這也是一個(gè)很好的方法。學(xué)生收集材料和上課的過(guò)程就是最好學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程。

我們?cè)谏弦魳?lè)欣賞時(shí)一定要改掉以前那種“重教師講授，輕學(xué)生主動(dòng)參與；重知識(shí)技能訓(xùn)練，輕學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)；重教學(xué)結(jié)果，輕愉悅教學(xué)過(guò)程”的錯(cuò)誤做法。

三、注重學(xué)生的想象

1.想象和聯(lián)想在音樂(lè)欣賞中是非常重要的，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有欣賞。

什么叫想象呢？想象就是人們由音樂(lè)感知和情感體驗(yàn)喚起的對(duì)生活形象和意境的心理感悟，稱(chēng)作想象和聯(lián)想。音樂(lè)中的想象和聯(lián)想主要有三種。

（1）情景式想象，是由描繪性音樂(lè)形象所引起的想象與聯(lián)想。比如：《春江花月夜》描繪了月上東山，德彪西的《大?！泛投?dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》也是情景式想象。

（2）情節(jié)式想象，由情節(jié)性音樂(lè)形象所引起的想象與聯(lián)想，例如《梁祝》就屬于情節(jié)式想象，它利用音樂(lè)生動(dòng)描繪“草堂結(jié)拜”、“同窗三年”“惜別”“抗婚”“樓臺(tái)會(huì)”“投墳”“化蝶”等情節(jié)，描繪了一個(gè)美麗的故事?！侗说门c狼》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》都屬于情節(jié)式想象。

（3）自由式想象，是由音響感知與情感體驗(yàn)所引起的自由想象。比如，阿炳的《二泉映月》看題目好像是描寫(xiě)情景的，實(shí)際音樂(lè)中既沒(méi)有泉又沒(méi)有月。題目和內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系。很多像曲子都屬于這種類(lèi)型，比如：貝多芬的《命運(yùn)》、《月光》等。音樂(lè)具有“模糊性”，即音樂(lè)形象的間接性和不確定性。正是因?yàn)檫@種模糊性，反倒可以為欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，放飛思維，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化音樂(lè)的間接性為無(wú)限性，變不確定性為藝術(shù)的再創(chuàng)造，把有限的音響變作自由的心緒，獲得最大限度的藝術(shù)美感。

2.重視學(xué)生的審美體驗(yàn)和個(gè)性體驗(yàn)。

音樂(lè)的核心是審美體驗(yàn)，音樂(lè)欣賞更要重視審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中，洞察人生的哲理。例如：《春江花月夜》這節(jié)課，讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下聆聽(tīng)，并在欣賞的同時(shí)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：你聽(tīng)了這段音樂(lè)想到了什么意境？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，聽(tīng)完后有的學(xué)生回答說(shuō)：“在一個(gè)宮廷里，一開(kāi)始靜悄悄的，接著，皇帝駕到，宮廷內(nèi)頓時(shí)鼓樂(lè)齊鳴，宮女們翩翩起舞，整個(gè)宮廷熱鬧起來(lái)，一陣歡歌曼舞后，皇帝去了，宮廷內(nèi)又靜了下來(lái)?！边€有的說(shuō)：“在一個(gè)平靜的江面上，有一支小船，船上有一個(gè)小伙子在悠閑自得地劃著槳，忽然看到了岸邊有一位美麗的姑娘，小伙子一見(jiàn)鐘情，于是便與姑娘對(duì)起歌來(lái)，以表鐘情。經(jīng)過(guò)一陣熱情昂意的對(duì)歌，小伙子終于得到了姑娘的芳心，最后是‘樹(shù)上的鳥(niǎo)的成雙對(duì)一起劃船遠(yuǎn)去?！蓖瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)言，我都給予一一的肯定。只要學(xué)生確實(shí)是根據(jù)音樂(lè)想象的就是正確的，音樂(lè)具有不確定性，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生確實(shí)在感受在體驗(yàn)，就夠了。每個(gè)人的生活的經(jīng)歷不同知識(shí)水平不同，對(duì)音樂(lè)的感受不可能完全相同，這就是學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。《命運(yùn)》中的“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”不一定是命運(yùn)在敲門(mén)，《春江花月夜》也不一定是描寫(xiě)春江花月夜。因此，要重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，提高藝術(shù)的再創(chuàng)造性。

生活是多姿多彩的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)也應(yīng)該是五彩斑斕的。音樂(lè)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，你說(shuō)這段音樂(lè)像松濤陣陣，我說(shuō)像海浪聲聲，這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事，只要有體驗(yàn)，有情感而不需要有標(biāo)準(zhǔn)，因此要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性體驗(yàn)。

四、滲透姊妹藝術(shù)，豐富情感體驗(yàn)

藝術(shù)是相通的，為了減輕欣賞的難度，營(yíng)造課堂氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)欣賞滲透到美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、文學(xué)、表演等姊妹藝術(shù)中，讓學(xué)生更好地理解感受音樂(lè)。

比如在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中，有一段音樂(lè)是作曲家圣桑用音符，塑造了一個(gè)非常逼真而又神化了的怪物形象——“長(zhǎng)耳朵角色”。我便讓全體學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊把根據(jù)音樂(lè)想象出來(lái)的，長(zhǎng)耳朵角色用簡(jiǎn)筆畫(huà)的手法，以最快的速度畫(huà)下來(lái)，然后我找了幾個(gè)同學(xué)的作品，投到屏幕上讓全班同學(xué)欣賞。結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫(huà)得差異很大，千奇百怪，無(wú)所不有。有的溫柔可愛(ài)，有的兇猛殘忍，有的高大雄偉，有的矮小機(jī)靈……我認(rèn)為不論畫(huà)的是什么樣子，都是正確的，因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)想象中的怪物。通過(guò)展示學(xué)生的作品，引起了陣陣的笑聲，激起了學(xué)生極大的興趣和熱情。這樣不但提高了學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還提高了學(xué)生的想象能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅是音符，而且參與了一種釋放情感表現(xiàn)自我的創(chuàng)造活動(dòng)。