譚熒飛　荊霞　鄧韻婷

摘 要 為探討創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生綜合科研能力的提高作用，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)本科生中進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)分析和問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等綜合科研能力有提高作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 綜合科研能力

國(guó)家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出：高等學(xué)校本科教學(xué)工作“要積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“要增加綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合科研能力具有重要作用。①本研究在廣東醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)本科生中進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，探討創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生綜合科研能力的提高作用。

1 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)施

1.1 實(shí)施對(duì)象

在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)和分子診斷學(xué)兩門(mén)課程教學(xué)中，對(duì)廣東醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)280名學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)。

1.2 實(shí)施過(guò)程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)實(shí)施過(guò)程主要包括：教師布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)→學(xué)生自主分組及選題→文獻(xiàn)查閱→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)講解及答辯→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)→做實(shí)驗(yàn)等模塊。

2 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式實(shí)施情況調(diào)查

2.1 調(diào)查對(duì)象

廣東醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)280名開(kāi)展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)的學(xué)生。本次調(diào)查報(bào)告共發(fā)出280份，回收273份，回收率97.5%。

2.2 調(diào)查形式

通過(guò)自制問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式，調(diào)查創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施效果和學(xué)生的意見(jiàn)與建議。

2.3 調(diào)查內(nèi)容

主要涉及：（1）學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)程中有遇到的障礙；（2）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)程中老師應(yīng)該扮演的角色；（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的不足之處；（4）通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生哪些方面的能力等。

2.4 統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查結(jié)果錄入“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。

3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生綜合科研能力的提高作用

3.1 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的重要性與意義

目前，由于人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、科研場(chǎng)地、老師的科研水平等因素限制，在普通本科院校全面開(kāi)展科研培訓(xùn)的可行性較低。相對(duì)而言，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)受到的制約因素較少，也能較好地鍛煉和提高學(xué)生的綜合科研能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，以問(wèn)題和課題為核心的新型教學(xué)模式，其目的在于提高本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提高了學(xué)生的綜合科研能力

（1）激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)題目，使枯燥、乏味的科研變得有趣。這不僅激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）提高了文獻(xiàn)查閱能力。文獻(xiàn)查閱是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源，為學(xué)生提供參考方向，是學(xué)生需掌握的基本技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，54.21%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為存在文獻(xiàn)查閱困難。大部分學(xué)生主要通過(guò)百度搜索，只有少部分曾接觸過(guò)科研培訓(xùn)的學(xué)生才知道萬(wàn)方、維普、中國(guó)期刊等數(shù)據(jù)庫(kù)。本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)后，59.71%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其文獻(xiàn)查閱能力有所提高。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)申報(bào)書(shū)的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)是開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)的撰寫(xiě)，鍛煉了科研表述能力和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。42.86%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其實(shí)驗(yàn)申報(bào)書(shū)撰寫(xiě)能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)的撰寫(xiě)，不僅提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力，中英文摘要寫(xiě)作能力，還使學(xué)生清楚了解其擬研究課題的研究前景與意義，熟悉實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容和所用到的實(shí)驗(yàn)方法，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

（4）提高了邏輯思維能力。61.9%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為通過(guò)本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程提高了其邏輯思維能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解， 通過(guò)科學(xué)研究，獲得新的結(jié)論， 培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。③本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)還安排了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)模擬研究生的開(kāi)題報(bào)告形式開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生制作PPT、語(yǔ)言組織與表達(dá)、科研邏輯思維、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多項(xiàng)能力。

（5）促進(jìn)了所學(xué)知識(shí)在科研中的應(yīng)用。45.79%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力得到了提高。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是由學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容而選擇實(shí)驗(yàn)方法，需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與課題研究需要相結(jié)合，不僅使學(xué)生熟悉了所涉及的實(shí)驗(yàn)方法，更提高了學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。

（6）團(tuán)隊(duì)合作能力?？蒲性O(shè)計(jì)一般是以項(xiàng)目組的形式完成的，項(xiàng)目組成員的組成和合作對(duì)于項(xiàng)目的順利完成具有重要意義。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)往往不是一個(gè)人完成的，更多的是集體智慧的結(jié)晶，因此集體的努力顯得尤其重要。④創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互合作，有效地促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（7）為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科教學(xué)計(jì)劃中重要的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，選題困難和論文撰寫(xiě)是歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，大部分畢業(yè)生欠缺科研思維和科研能力，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問(wèn)題。⑤通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的科研選題、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、講解與答辯等多方面進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯時(shí)有了良好的綜合科研基礎(chǔ)。