喬穎　李勇

摘 要 運(yùn)用層次分析法，結(jié)合高校現(xiàn)行的發(fā)展黨員評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)并加以完善，建立了一整套公平公正、切實(shí)可行的高校發(fā)展黨員量化評(píng)定方法。運(yùn)用層次分析法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)生民意測(cè)評(píng)、思想政治及組織紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)生工作及活動(dòng)參與情況和特殊貢獻(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況等五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了權(quán)重求解并進(jìn)行了一致性檢驗(yàn)，該方法及各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重可行。

關(guān)鍵詞 量化方法 層次分析 高校黨員 發(fā)展對(duì)象

1 用量化方法確定發(fā)展對(duì)象的必要性及科學(xué)性

1.1 用量化方法確定發(fā)展對(duì)象的必要性

在新的歷史條件下，做好高校大學(xué)生黨員發(fā)展工作，把優(yōu)秀大學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和事業(yè)中來(lái)，是高校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義的重大舉措。部分高校在考察確定發(fā)展對(duì)象時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的量化體系，受主觀影響比較大，采用量化方法確定黨員發(fā)展對(duì)象，保證黨員發(fā)展質(zhì)量，做到科學(xué)客觀、公平公正。

1.2 用量化方法確定發(fā)展對(duì)象的科學(xué)性

層次分析法，是美國(guó)匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于20世紀(jì)70年代提出的，是指將一個(gè)復(fù)雜的多目標(biāo)決策問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)，將目標(biāo)分解為多個(gè)目標(biāo)或準(zhǔn)則，進(jìn)而分解為多指標(biāo)（或準(zhǔn)則、約束）的若干層次，通過(guò)定性指標(biāo)模糊量化方法算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標(biāo)（多指標(biāo)）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法。①運(yùn)用層次分析法，解決了高校確定黨員發(fā)展對(duì)象的合理量化問(wèn)題，具有科學(xué)、合理、易于操作等特點(diǎn)。

2 運(yùn)用層次分析法確定發(fā)展對(duì)象的指標(biāo)構(gòu)建

運(yùn)用層次分析法求解發(fā)展對(duì)象各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，首先要確定各項(xiàng)指標(biāo)。確定為發(fā)展對(duì)象的學(xué)生應(yīng)滿足以下基本條件：政治立場(chǎng)堅(jiān)定，入黨動(dòng)機(jī)純正；主動(dòng)按期向組織匯報(bào)思想及學(xué)習(xí)、工作、生活等相關(guān)情況；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良；生活作風(fēng)良好，自律性強(qiáng)；工作積極，保質(zhì)保量完成相關(guān)任務(wù)；積極參加或參與校、院及班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)；模范帶頭作用發(fā)揮好，服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，群眾基礎(chǔ)好；遵守校紀(jì)校規(guī)，無(wú)任何違紀(jì)行為；接受培養(yǎng)人的指導(dǎo)和幫助，態(tài)度認(rèn)真、誠(chéng)懇，進(jìn)步快；培養(yǎng)考察期在一年以上；參加黨校培訓(xùn)且獲得結(jié)業(yè)證書。本文將以上這些內(nèi)容歸納為以下五個(gè)指標(biāo)：即學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)生民意測(cè)評(píng)，思想政治及組織紀(jì)律表現(xiàn)，學(xué)生工作及活動(dòng)參與情況，特殊貢獻(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況。

3 運(yùn)用層次分析法確定發(fā)展對(duì)象的模型建立、求解及檢驗(yàn)

運(yùn)用層次分析法，求解出確定發(fā)展對(duì)象各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重的過(guò)程中，需遵循以下步驟：建立層次模型，構(gòu)造判斷矩陣，計(jì)算權(quán)重，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

首先建立該問(wèn)題的層次模型，最上層是目標(biāo)層，中間是指標(biāo)層，最下層是對(duì)象層其次，由高校黨員發(fā)展工作的專家對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行賦值，并根據(jù)高校確定黨員發(fā)展對(duì)象的指標(biāo)構(gòu)造判斷矩陣，兩兩比較各項(xiàng)指標(biāo)（如圖2所示）。

再次，運(yùn)用MATLAB求解出各指標(biāo)的權(quán)重：

= 0.5161， = 0.0337， = 0.1184， = 0.2635， = 0.0684

為學(xué)業(yè)表現(xiàn)的權(quán)重，為特殊貢獻(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況的權(quán)重，為學(xué)生民意測(cè)評(píng)的權(quán)重，為思想政治及組織紀(jì)律表現(xiàn)的權(quán)重，為學(xué)生工作及活動(dòng)參與情況的權(quán)重。

在確定發(fā)展對(duì)象時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化打分，從而根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)求得的權(quán)重（）和各項(xiàng)指標(biāo)的得分（），利用以下公式求得每個(gè)學(xué)生的最終得分（）。

= 。

最后，對(duì)該模型進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，也就是對(duì)層次分析法進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。根據(jù)層次分析模型的一般方法，利用以下公式求出矩陣的特征最大根：

=

再計(jì)算一致性比例：

=

當(dāng)<0.1時(shí)，一致性可接受；當(dāng)≥0.1時(shí)，判斷矩陣要修正。運(yùn)用用MATLAB編程計(jì)算，得出判斷矩陣中的CR為0.0433，小于0.1，則該模型的一致性可接受。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文用層次分析法確定了被考察人各影響指標(biāo)的權(quán)重，然后將被考察人各指標(biāo)的得分乘以各指標(biāo)的權(quán)重，最后求得總得分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低采用相對(duì)評(píng)價(jià)的方式考慮確定發(fā)展對(duì)象。