陳鶯

摘 要 會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)信息的提供者。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)行業(yè)的中堅(jiān)力量。職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)潮流對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的定位，確定應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式，使學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求。本文就高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高職教育 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式 改革方案 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制

1 高職教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革的必然性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。熟悉專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)，擁有良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人員，在企業(yè)管理中具有廣闊的就業(yè)空間。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求職業(yè)教育與素質(zhì)教育重新結(jié)合，并側(cè)重于職業(yè)教育，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才高素質(zhì)的需求。為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)變革對(duì)高職教育和人才培養(yǎng)提出的新要求，必須對(duì)高職財(cái)經(jīng)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人才需求定位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使世界進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)、理論、方法、技術(shù)每天都在飛速發(fā)展，而會(huì)計(jì)也不是獨(dú)立存在的，而是融自身于經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的一門(mén)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)體系，會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾·查特菲爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“會(huì)計(jì)主要是應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。”所以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)該是應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，要符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，具備不斷更新知識(shí)體系，不斷提高理論水平，不斷強(qiáng)化操作的能力；同時(shí)作為一名應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才不僅要懂會(huì)計(jì)、懂財(cái)務(wù)，還要懂管理、懂法律、懂金融。所以與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不斷更新培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教育方式、方法，從而使應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才在適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下逐步完善。

3 高職教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)

目前，會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生在就業(yè)后普遍存在上崗難，無(wú)法獨(dú)立完成基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，且熟悉崗位及業(yè)務(wù)的磨合期較長(zhǎng)，使得企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)不得不把從業(yè)經(jīng)驗(yàn)放在首位，最終導(dǎo)致應(yīng)屆會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的結(jié)果。改革目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，就是要在真正意義上做到以就業(yè)為導(dǎo)向。

高職教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，必須著眼于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)的單一化向多樣化轉(zhuǎn)變；應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)知識(shí)型、職業(yè)型、專(zhuān)業(yè)型人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變；應(yīng)當(dāng)注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，倡導(dǎo)自主成才，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力放在突出位置。

4 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革方案

為達(dá)到高職教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，應(yīng)解決好以下三個(gè)層面的問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論、基礎(chǔ)知識(shí)三者關(guān)系的正確處理；二是以崗位實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；三是重構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向課程體系。

4.1 具體理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

（1）教學(xué)內(nèi)容的改革。會(huì)計(jì)是一門(mén)融理論和實(shí)踐為一體的專(zhuān)業(yè)性課程，教學(xué)過(guò)程中一定要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這就要求把現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)往來(lái)，系統(tǒng)地講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本賬務(wù)處理程序及其相關(guān)注意事項(xiàng)和相關(guān)技巧。（2）教學(xué)方式的改革。全面使用案例教學(xué)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件、教學(xué)視頻等現(xiàn)代化教學(xué)方法及手段，把比較枯燥的理論教學(xué)形象化和生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)的效果。推行分組討論、角色扮演，崗位輪訓(xùn)等教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體，真正成為教學(xué)改革的主力軍。（3）考核方法的改革。不用一張考卷來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課上的操作能力、實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、思維能力與創(chuàng)造能力融入考核范疇。

4.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

（1）改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法及手段。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)職業(yè)教育的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以仿真模擬企業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序?yàn)閷?shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表，以工作內(nèi)容或崗位分工為導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解。（2）建設(shè)與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。高職教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的高等教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，建設(shè)與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，包括場(chǎng)所、設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計(jì)劃等等，是高職教育的基本硬件，是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的根本保證，是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的重要措施。（3）加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，多組織教師到其他高職院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與同行交流最新的教學(xué)理念；鼓勵(lì)教師到高等院校進(jìn)修或到企業(yè)掛職鍛煉，并參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書(shū)，提升高職院?！半p師”型教師的理論教學(xué)水平及實(shí)踐操作技能。

4.3 推行團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)就是要充分體現(xiàn)高職教育特色，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生職業(yè)教育中的積極作用，把知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從過(guò)去的知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育、實(shí)踐指導(dǎo)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；就是要通過(guò)綜合素質(zhì)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、求知性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性；就是要通過(guò)全面的素質(zhì)教育，使學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、生理與身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，應(yīng)貫穿高職會(huì)計(jì)教育的整個(gè)階段。從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該為每個(gè)班級(jí)的學(xué)生配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解相關(guān)崗位的最新前沿信息，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)解決學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的質(zhì)量和自我學(xué)習(xí)的能力。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，使學(xué)生初步形成一個(gè)比較完整的“會(huì)計(jì)觀”（能夠站在企業(yè)和社會(huì)角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的定位，并能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等的進(jìn)步確定自己如何更新知識(shí)、培養(yǎng)能力以最好地適應(yīng)社會(huì)），具有寬廣的視野和自我學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展的能力。

教育創(chuàng)新的根本在于教師的觀念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，以及教師教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，這就要求教師應(yīng)不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，不斷更新、補(bǔ)充和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，完善教學(xué)質(zhì)量，才能成為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

參考文獻(xiàn)

[1] 林麗葉.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2010（19）.

[2] 劉愛(ài)英.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)教育改革問(wèn)題研究[J].財(cái)會(huì)教育，2012（10）.

[3] 谷新民.高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究[J].會(huì)計(jì)之友，2009（1）.

[4] 胡偉.應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.