李洪亮

摘要：煤炭高職教育電類基礎(chǔ)課改革從應(yīng)用工作過程的課程觀和行動導向的教學觀理論出發(fā)，擺脫學科體系重理論、輕實踐的束縛，開創(chuàng)理論教學為實踐教學服務(wù)的先例。根據(jù)實際操作任務(wù)選擇理論教學內(nèi)容，重構(gòu)各門課程的內(nèi)容框架，這個框架力求把課程的內(nèi)容以一個個具體的實際操作項目體現(xiàn)出來。以此整合教學內(nèi)容，實施教學改革方案。

關(guān)鍵詞：理論教學實踐教學教學內(nèi)容

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0163-01

職業(yè)教育作為一種教育類型，有著不同于普通教育的特點和規(guī)律。然而職教的理論研究卻很落后，我國近幾年才重視職教理論的研究和實際操作模式的探索。高職的教學重點不是理論知識，而是基本操作技能，現(xiàn)在的實際情況是本末倒置，實驗驗證理論，教學以理論為中心。開創(chuàng)具有高職特色的新型教育模式，對于加速高職發(fā)展將起到推動作用。

1 目前煤炭高職電類基礎(chǔ)課程教學存在的問題

高職教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新意識為重點。眾所周知，電類專業(yè)要比機械行業(yè)等一些其它行業(yè)，專業(yè)知識要更新的快得多，如果不能不斷的學習，很難跟上電類專業(yè)知識發(fā)展的腳步，而且在現(xiàn)階段的教學過程中，很多實驗項目已經(jīng)很陳舊，還延續(xù)十幾年前不變的老題目。實驗器材也已經(jīng)很落后，不能隨著時代前進的步伐而逐漸更新。這就將會直接導致煤炭高職院校培養(yǎng)出來的學生理論水平雖然高，但是動手能力偏弱的特點，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境。

2 改革的方法與措施

為了能有效的提高學生的動手能力，就應(yīng)該在加強理論教學的同時，對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革，使得實踐環(huán)節(jié)能更好的服務(wù)于理論教學。為此提出以下方案：在搞好理論教學的基礎(chǔ)上，組建青年教師實踐教學改革小組，帶領(lǐng)學習及動手能力強的學生成立小型實驗室，目的是開展與理論教學內(nèi)容相關(guān)的實踐教學活動，對新的實驗項目和儀器加以探索和學習，逐步完善實踐教學內(nèi)容。使得現(xiàn)有的落后的實驗室的實驗項目和儀器能進行同步更新，從而帶動教學內(nèi)容的不斷更新，使學生學到的知識永遠不落伍，跟現(xiàn)代的工程應(yīng)用接軌。

為了構(gòu)建一支與項目課程模式相適應(yīng)的高職教學團隊，高職院校應(yīng)采取各種措施加大培養(yǎng)和引進“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的力度，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，盡快形成雁陣師資梯隊。具體方法：第一，鼓勵教師參與企業(yè)的科研開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在實戰(zhàn)中提高教師的科研實戰(zhàn)水平，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。第二，充分利用社會資源，積極從行業(yè)企業(yè)引進兼職專業(yè)教師，建立一支較穩(wěn)定的兼職教師隊伍，并使他們直接參與學校教學、實訓實習、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)，這樣便可優(yōu)勢互補，盡可能造就專業(yè)骨干。第三，有計劃、有步驟地讓教師到工礦企業(yè)部門帶崗輪訓，強化訓練專業(yè)教師職業(yè)崗位的實踐技能。第四，鼓勵中青年教師，尤其是新到崗的教師，積極參加職業(yè)資格或?qū)I(yè)技能等級證書的考核，彌補新教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。

3 教學改革計劃與步驟

實行“項目驅(qū)動法”和“學習情境教學法”，對一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，甚至專業(yè)課的內(nèi)容進行整合和調(diào)整，使課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度交叉和聯(lián)系，各門課不再獨立。通過一些簡單的設(shè)計和訓練，并結(jié)合工業(yè)應(yīng)用和崗位實際建立一些設(shè)計項目，可以將《電氣傳動》、《電力電子技術(shù)》、《單片機》等課程進行整合，滿足教學改革的需要。其中《單片機》是控制領(lǐng)域的核心技術(shù)，也是電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了使得學生能很好的適應(yīng)畢業(yè)后從事產(chǎn)品設(shè)計，需要培養(yǎng)學生們對核心芯片的編程能力和系統(tǒng)的開發(fā)能力。結(jié)合電類專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，焊接、組裝、調(diào)試具有實用價值的插件和產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上進行設(shè)計、編程，以圖有所突破和創(chuàng)新，并逐步引導學生參加教師承擔的科研項目與對外科技服務(wù)等活動，做到產(chǎn)學研結(jié)合。具體的設(shè)計計劃與項目如下。

3.1進行與教學緊密相關(guān)的基本電子電路的制作

首先鍛煉學生基本元器件和集成電路的使用，這能很好的強化模電和數(shù)電課程的理論知識，使學生進一步把理論和實踐相結(jié)合，更能鍛煉學生們的思維和動手能力；其次培養(yǎng)學生進行小功率電源電路的制作，電源是與電力電子技術(shù)這門課程緊密結(jié)合的，制作電源可以對《電力電子技術(shù)》這門課程進行進一步的深化和拓展；再次對學生能力進一步提高，進行小功率電機驅(qū)動電路和控制電路的設(shè)計，電機調(diào)速電路的搭建。電氣傳動和運動控制是動力的源泉，是電氣自動化行業(yè)的重要領(lǐng)域。通過設(shè)計訓練可以對《交直流調(diào)速》、《變頻器》和《電氣控制與PLC》實現(xiàn)綜合實訓和課程內(nèi)容的整合，使之更加接近工業(yè)應(yīng)用和煤炭高職學生的接受能力。對于有能力的學生，可以培養(yǎng)其進行無線電和紅外線電路制作，使其跟上電氣技術(shù)變革的步伐，鍛煉學生不斷的接觸新技術(shù)能力，從而補充現(xiàn)有專業(yè)知識的不足。

3.2進行與理論教學相關(guān)的設(shè)計項目，以達到對理論教學更深層次的利用的目的

具體要經(jīng)過三個階段：初級階段設(shè)計項目可以選擇微控制器的開發(fā)與應(yīng)用，對現(xiàn)成開發(fā)板進行微控制器的編程，以及現(xiàn)成單元的簡單組裝和一些基本電氣技術(shù)的訓練可以提高學生的興趣，也可以培養(yǎng)電器維修層次的學生；中級階段可以進行自主開發(fā)，基于微控制器與現(xiàn)場設(shè)備的串行通信、點對點以及多機通信系統(tǒng)，通過這些具體項目的引導可以實現(xiàn)所學知識的綜合應(yīng)用和訓練；高級階段可以進行各種電子競賽題目和課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計，有利于開拓視野，把握電氣行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展方向，促進電類專業(yè)內(nèi)涵的深化和專業(yè)領(lǐng)域的拓展。

4 具體的改革成果

成熟的項目可以逐步轉(zhuǎn)化為上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合實驗、實訓題目、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目等?？偨Y(jié)實踐教學改革的成果，撰寫論文，編寫具有煤炭特色的實訓教材。組織學生嘗試參加各類學科競賽和課外科技活動。開展教師與學生代表座談會議，加強師生之間的溝通，及時反饋教學信息，改正教學方法。

最主要的是可以培養(yǎng)一批專業(yè)知識扎實，實踐能力強的年輕骨干教師隊伍，不斷的接觸新的行業(yè)知識和技術(shù)，不斷的對現(xiàn)有實驗室進行改革和更新，通過以上的成果階段的轉(zhuǎn)化，使得理論教學能更好的促進實踐教學的發(fā)展，實踐教學反哺理論教學，使理論教學更加完善。

綜上所述，該項目的研究和實踐，對煤炭高職教學改革研究具有深刻指導意義。使廣大教師提高了對實踐教學地位的認識，明確了擺脫傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)立高職教育課程改革的方向。學生對高職教育實踐教學有了一個準確的定位，將會使學習興趣大增，學習積極性高漲，分析問題和解決問題的能力得以提高。

參考文獻

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