“主任”心得

我從1992年參加工作起就一直擔任班主任。在多年的班主任工作中，我找到了一個制勝的法寶——活動。我認為，貼近學生、切合需求、豐富多彩的活動，有助于使班級、師生、家長形成一個幸福的陽光集體，使學生在樂觀、積極、自信、不斷進取中成長。

每一個孩子都有自己的特點。不同年級的孩子有不同的特點，同一個年級、同一個班的孩子也存在這樣或那樣的不同。不管接了基礎怎樣的班，我都會依據(jù)學生個性和班級特點，有針對性地策劃組織一系列活動，使學生在現(xiàn)有基礎上得到提升，促進班集體健康發(fā)展。

■ 主題班會：發(fā)現(xiàn) 激勵 成長

第一次走進五（6）班教室，我就發(fā)現(xiàn)這個班的學生和別的班孩子不一樣。別的班男生個個生龍活虎，女生個個笑容燦爛；這個班男生垂頭喪氣，女生低頭不語。接班之前我就知道，這個班在各個方面都落在年級最后，學生對班級失去了信心，對自己也失去了自信，他們認為自己的班是全年級最差的，自己在年級其他班同學面前抬不起頭來?；谶@樣的情況，我策劃了“不一樣的我”這個主題班會。

班會前幾天，我先讓學生想一想自己的優(yōu)點和自己做過的最值得驕傲的事，然后寫在一張彩色紙上，疊成小星星放到我事先準備好的“心愿瓶”（大玻璃瓶）里，由我保管。班會那天，我拿出“心愿瓶”對學生們說：“這里面裝著你們今天的驕傲，全體五（6）班同學的驕傲，可我發(fā)現(xiàn)，你們的驕傲遠不止這些，古人云：‘不識廬山真面目，只緣身在此山中。要想更全面地了解自己，還要依靠我們這些家庭中的成員們。今天，我們就利用這節(jié)班會，用欣賞的眼睛看看身邊的同學，從‘心愿瓶中抽取出幸運之星，我們一起幫他找出與自己的認識不一樣的地方，值得大家學習的地方?！?/p>

接著，我們就隨機從瓶中抽取學生寫好的“今天的我”，被抽到的學生自己念出所寫的內(nèi)容，其他同學開始找出他另外的突出表現(xiàn)，最后是被抽到的學生談感受。在學生發(fā)言的過程中，我隨機點評，主要內(nèi)容有三個方面：一是表揚學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的好現(xiàn)象；二是這些優(yōu)點也許很普通，但卻要對照自己，看是不是自身所欠缺的；三是要從同學們的優(yōu)點中找到自己努力的方向。

看到學生漸漸揚起了小臉，露出了笑容，我趁熱打鐵對學生說：“今天的你們給大家?guī)磉@么多的驚喜，同伴身上的優(yōu)點正是大家今后努力的方向，同學們，對于‘明天的我，你們有什么想法嗎？”學生自由發(fā)言。小曹同學說：“老師，我有一個想法，我語文學得好，而鳴一體育比我好，我們可以結成一組，互相幫助，共同實現(xiàn)明天我們的愿望?！蔽艺f：“這個主意當然好，鳴一，你愿意嗎？”鳴一大聲說：“我愿意?！蔽覇柸鄬W生：“還有誰愿意結成這樣的互助小組？”又有幾個學生站起來提議和同學結成互助小組。我說：“相信大家在伙伴的幫助下，會更快的實現(xiàn)我們明天的目標。就讓我們伴著動聽的樂曲莊重地寫下‘明天的我，并放入另一個‘心愿瓶，等一個月后，我們再打開這個瓶子，讀讀上面的話，看誰的目標能實現(xiàn)，好嗎？”在我的號召下，學生們在彩紙上寫下“明天的我”，然后放入另一個“心愿瓶”中。

我知道，到一個月后打開瓶子時，并不是每個學生的心愿都能實現(xiàn)。下一次班會，我會分析學生目標沒有達成的原因，比如目標太高了、沒找好實現(xiàn)目標的路徑等。然后告訴他們應該怎樣制定目標，怎樣找到努力的方向從而實現(xiàn)自己的目標。這樣一環(huán)扣一環(huán)地做工作，最終促使所有學生不斷進步。

■ 小隊活動：讓學生愛上讀書

學生進入高年級，獨立閱讀能力有了一定的提高，然而明顯感到學生的閱讀積累太少，寫作當中，選材的老套、語句的平淡、修辭方法生澀的運用更加顯示了學生課外知識的匱乏。因此，我決定開展班級小隊活動，引發(fā)學生讀書的熱情，在班內(nèi)形成多讀書、讀好書、會讀書的好風氣，豐富學生的內(nèi)涵。

開學后不久，我就利用班會時間與大家討論了建立圖書角的計劃，在班委會的領導下，方案很快就訂出來了，從捐書登記到借閱制度，從設計打印登記表、借閱表到制作醒目的圖書角標記，一切都井井有條。一個星期過后，圖書角正式開放了，學生們一下課就圍過去，充滿好奇地欣賞別的同學帶來的圖書，找到滿意的讀物趕緊借回來看。但是沒過多久，問題也顯現(xiàn)出來了，孩子們的新鮮好奇感漸漸褪去，讀書的熱情明顯不比以往了。是呀，使他們感興趣的事情太多了，而讀書這種靜下心來慢慢品位的休閑活動的確不適合所有的孩子。另外的問題就是：學生讀書沒有長性，不能從頭到尾讀完，往往翻幾篇不感興趣就丟到一邊了，看來，還要激發(fā)學生內(nèi)在的對書籍的需求才行。

一次和數(shù)學老師聊天，使我找到了解決問題的方法。數(shù)學老師說學生近期太粗心，連最基本的計算都成了問題，我打算組織學生開展一次競賽，在現(xiàn)場比賽積分的過程中，加深計數(shù)在實際生活中應用的認識，使他們能從心底重視最基本的計算問題。由學習委員準備幾天后，競賽開始了。學生們分為六個小隊，每小隊選一名搶答員，答對一題加五分，用+5表示；答錯一題減3分，用-3表示；沒搶到題的用0表示。學生高漲的興趣吸引了我，使我也不由自主地傾聽起學生的問題來，原來，學生找的問題還挺廣泛，有謎語猜字方面，有軍事方面，還有自然科學方面的，不認真思考或者知識面不廣還真不行。這時，主持人出了這樣一道題：隱形飛機為什么能隱形？我心想：估計這道題要白出了，專業(yè)知識性太強，他們哪能了解呢？沒想到的是，正當學生們面面相覷、眉頭緊鎖時，班里的小淘氣包小齊很快舉起了手，大家的目光都投向了他。同小隊的同學有的還在悄悄拽他的衣角：“別逞能！答錯了可要扣分的！”“放心，沒問題！”只見他微仰起胖胖的小臉，大聲、充滿自信地答道：“因為隱形飛機能發(fā)出干擾對方雷達搜索的信號，對方雷達搜索不到它，所以它就能隱形了唄！”“回答正確！”隨著主持人的宣布，班里熱鬧起來了，“真厲害！這都知道！”“他平時就愛看軍事方面的書，當然難不倒他！”剛剛還拉他衣角的同學這回可神氣了。

看到其他組學生都投去佩服的目光，聯(lián)想起許多個課間與午休總看他手捧一本書津津有味地看，我想，這正是一個絕好的機會，因此，我故意提高聲音問道：“小齊，你怎么知道的？這個問題可把我都難住了?！蓖瑢W立刻被我的問話吸引住了，周圍靜下來，“看書看的呀，我經(jīng)?？催@方面的書，就記住了，這算什么呀，書上還有更多有意思的事呢！”“看來古人說的‘書中自有黃金屋是有道理的，這樣一來，咱們的圖書角豈不成了黃金角了嗎？”同學們都被我的話逗樂了。我心里暗暗高興，故意問道：“看來小齊帶領的獲勝組課外知識的確很豐富！你們還想開展這樣的知識競賽比個高低嗎？”“想！”“對，再比比看！”

從那以后，我們決定每兩周開展一次知識競賽活動，競賽形式由第一次單純的搶答，發(fā)展到筆答、選答、搶答等多種形式，競賽內(nèi)容也由較單一的范圍不斷擴充，在同學的提議下，開始了專題性知識競賽：動物知識、童話故事、古詩詞等。班里學生讀書的熱情明顯高漲了許多，大家也漸漸由單純地為比賽做準備轉變?yōu)閷a(chǎn)生真正的興趣，班里一時掀起了讀書的熱潮。

營造閱讀環(huán)境不僅僅是形式上的，有了圖書角并不能強制學生去讀，只有引發(fā)學生閱讀的需要才能真正發(fā)揮圖書角的作用。走進學生，了解學生的興趣所在，激發(fā)學生內(nèi)在的閱讀需求，才能使教育真正起到實效。

■ 主題隊會：尋找點滴幸福

經(jīng)常有人說現(xiàn)在的孩子是“身在福中不知福”，要讓他們擁有積極的心態(tài)、樂觀的精神，學會用心體驗與感恩，真正感受到什么是幸福，怎樣得到幸福。我組織并召開了“幸?！覀円黄鹱哌^”系列隊活動，以“重溫幸福的點滴—分享幸福的記憶—讓幸福無限繼續(xù)”為線索，讓隊員在活動中隨著回憶重溫幸福、感受幸福，了解到什么是真正的幸福，并學會自己創(chuàng)造幸福、為今后的學習和生活打好幸福的基礎。

活動前，隊員走訪教過的老師，詢問自己的家長，從不同方面了解幸福是什么，通過隨筆《我的幸?；貞洝?，寫出自己小學生活最幸福的記憶。并進行前期資料整理及匯報，增強學生間的合作能力及人際交往能力。通過開展口語交際：“我的感動瞬間”、“怎樣做合格畢業(yè)生”，深化對幸福的認識，理解如何通過自己的努力創(chuàng)造并傳遞幸福。

活動中最感人的一幕就是來自孩子們真實的感受。在整理隨筆過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生都對數(shù)學馮老師那次用打字代替說話，帶病上課這件事印象深刻，其中小羽的文章更是出乎我的意料。小羽是個高高大大的男孩子，四年級由外校轉入，家庭也有一些變動，因此，比同齡人顯得更加成熟，桀驁不馴的神態(tài)常常掛在臉上。尤其是在課上，他總是心不在焉的，成績也是保持“穩(wěn)定”。老師們對他可謂苦口婆心，而他呢，卻從不領情，還時不時頂撞幾句，認為老師故意跟他找茬兒，都不喜歡他。為這，我沒少和他談心，可收效甚微。這次隨筆，他也提到了那件事，透過文章，我感受到了小羽從心底對老師的敬佩與感激，也感到這是一個轉變他的時機，我打算把這個故事作為隊會展示的一個環(huán)節(jié)，我把這個決定告訴小羽，他顯然沒有想到，連連說怕自己緊張，到時候不知說什么好，我對他說：沒什么，就把你最想說的話說出來就可以了。他答應下來，在準備期間，我看到他一有空就拿出自己寫的隨筆反復閱讀，彩排期間，我本打算請馮老師一起參與，可小羽卻說不想讓馮老師提前知道，想那天給老師一個小小的驚喜，我同意了，也期待著那是份怎樣的驚喜，怎樣的心意。

我和孩子們達成了共識，在馮老師面前絕不提隊會的事，大家小心呵護著這份驚喜與心底的幸福。隊會那天，到小羽上場了，他有些羞澀地拿著一盒胖大海走到馮老師面前，說：“馮老師，謝謝您教會我知識，讓我懂得那么多，我平時非常淘氣，總惹您生氣，讓您為我費了不少嗓子，這個送給您，希望以后您嗓子難受時能沏水喝?！闭f著遞給了馮老師。小羽從自己的身邊感受到了老師的關愛，也慢慢學會為他人做些什么，學著創(chuàng)造幸福，這比什么都重要。

學會觀察，知道感恩，學生用自己的雙眼尋找著幸福，幸福就在身邊的點滴感動中，在學校生活和學習中不斷發(fā)展自我、提升自我、展現(xiàn)自我，做好每一件事，為個人和集體創(chuàng)造精彩，收獲幸福。

■ 魅力社團：開辟成長天地

近些年我主要從事高年級的語文教學和班主任工作。每次接到新的班級，我都會根據(jù)學生的個體情況和班風的不同，采取不同的方式策劃和組織活動，把學生引導到健康快樂成長的道路上來。2011年接手的五（7）班是全校聞名的“好班”，班風穩(wěn)，學習成績好，學生多才多藝，班級樣樣工作都走在同年級的前列。針對這樣的情況，我就想，要開展班級社團活動，為學生提供一個展現(xiàn)自我風采的平臺，使學生發(fā)展自己的愛好，不斷激發(fā)學生積極、健康成長的內(nèi)在需求。

我通過多種形式了解學生的內(nèi)在需求，根據(jù)學生的基礎和需要設立了6個社團：“文學社”——文學愛好者的活動的天地；“書畫舫”——書法、繪畫愛好者的團隊；“才藝廳”——文藝愛好者的社團；“國學詩社”——古典文學愛好者的團隊；“動感地帶”——愛運動者的天下，帶動班內(nèi)同學運動健身的激情，介紹運動健身最新動向；“愛心營”——有愛心、樂于助人者的營隊。我們把社團的主要活動內(nèi)容公布出來，讓學生根據(jù)自己的愛好自主選擇有興趣的社團。

接下來是競選“團長”。選擇相同社團的學生自己報名競爭“團長”，每個競選者以“我的社團我做主”為題目寫出社團策劃書，在社團成員面前宣讀，并回答社團成員的提問，經(jīng)社團成員投票通過，才可以成為“團長”。

利用班會舉行正式成立社團的儀式，討論每個社團的具體活動。根據(jù)不同社團的性質，定期進行中隊內(nèi)的展示：“文學社”——每周班內(nèi)交流好文章，每月一次利用班會表演情景劇或進行改編再創(chuàng)作。“書畫舫”——利用中午和活動課時間進行練習、交流，利用板報進行作品展示，每兩周更換一次。“才藝廳”——每月一次為同學們表演一臺“文藝演出”，服裝、音樂、舞美一一到位?！皣鴮W詩社”——每天早讀為同學們提供一句積累的詩句，每星期介紹一位詩人及作品。“動感地帶”——積極參與鍛煉，介紹健康常識、保健知識，利用運動會為班級爭光。“愛心營”——利用每周五幫助低年級小同學，認領學校責任崗，制作愛護公物小卡片。

社團活動培養(yǎng)了學生團隊意識，在活動中學會交流與分享。發(fā)掘、培養(yǎng)了學生的“領導力”，與中學銜接，適應學生的發(fā)展及社會對人才的需要。

豐富多彩的班級活動，發(fā)展了學生的個性，形成了積極向上的良好風氣，成為陽光學生成長的沃土，令同學們有了更廣闊的成長天地。

第三只眼

徒弟劉惠說

——師傅眼里沒有被遺忘的角落

在我眼里，師傅是一個完美的班主任。之所以這么說，是因為我知道有些班主任只注重自己所教學科的成績，不太在意科任老師的課上得怎樣、成績?nèi)绾?。有的班主任關注整個班級的成績，但是更注重“提優(yōu)”和“補差”，成績一般的學生就變成了“被遺忘的群體”。而師傅所教班級到了六年級成績非?！罢?，每個孩子都發(fā)揮了自己最大潛能，提升很快。我觀察到，這是因為師傅特別注重分層次挖掘學生的潛能，不僅關注“兩頭兒”的孩子，中間的也沒有忽略。在她心目中，全班是一個整體，不應該有被遺忘的角落。

印象最深的是一個叫小崔的男孩子。他四年級時在班級中默默無聞，我都沒有聽說過他。師傅接班后，經(jīng)常說起班中每個孩子的特點，對這個黑黑的小男孩兒更是贊不絕口，說他聰明，有頭腦，只是目前潛力還沒有發(fā)揮出來，只要善于開發(fā)，這個孩子一定會有很大的提升。了解到小崔的日常生活和學習都是媽媽負責，郭老師就趁每天放學接孩子的時間和小崔的媽媽交流。一開始，小崔的媽媽很抵觸郭老師的做法，她表示，孩子順其自然就好了，不想讓他吃力地學什么，追求什么進步。郭老師并不氣餒，還是堅持采用各種方式做家長的工作，同時在學校進一步加強了對小崔的引導和幫助。兩三個月后，小崔的媽媽發(fā)現(xiàn)了孩子的進步，也理解了郭老師的心情，認可了郭老師的做法。后來，小崔的媽媽和郭老師一起分析小崔的特點，給小崔報名上了一個名校的奧數(shù)班。小崔在那里如魚得水，他媽媽說，小崔上課回來總是興高采烈的，夜里睡覺都會“嘿嘿”地笑呢?，F(xiàn)在小崔的媽媽不僅成了郭老師的好朋友，還成了郭老師的好助手，協(xié)助郭老師做家長的聯(lián)系工作。也不只是小崔的媽媽，五年級一年過去，很多家長都把郭老師當成了好朋友，當成了孩子的人生導師。郭老師說，讓小崔上奧數(shù)班并不是她的初衷，她只是希望每個孩子都能發(fā)揮自己的長處，得到更好的發(fā)展。

校長李磊說

——郭靖華是一個典型的好老師

特別直爽，特別單純。有什么說什么，高興不高興都寫在臉上，特別容易溝通，誰和她相處都不用有任何顧忌，所以，學生、家長、領導、同事都喜歡和她相處。

特別陽光，特別正面。對工作、對同事、對學生、對家長都坦誠相待，充滿激情，多忙多累都不抱怨，受了委屈難過一會兒，很快就云開霧散。

特別愛業(yè)，特別敬業(yè)。本身很優(yōu)秀，有機會離開這所學校找到待遇更優(yōu)厚的工作，但她從沒說過要離開。而且不怕困難，什么樣的班都肯接，接了都能帶好。

和學生關系特別好，和家長關系特別密切?？?0歲了，還很有童心，深受孩子歡迎。和家長聯(lián)系密切，很多家長愿意和她交流，把她當知心人。

一直有干勁，一直往前走。工作以來一直當班主任，也得到了很多榮譽，卻從來沒說過自己需要休息、調(diào)整。有一股永遠不服輸?shù)膭蓬^，目標就是要做得更好。

□欄目編輯江泓