孫超

在現(xiàn)代社會中，我們已經(jīng)形成了“團結互助、平等友愛、共同前進”的新型人際關系。因此，在學校教育教學中，師生在政治上、人格上是平等的。教師的教育應該建立在尊重學生的基礎上，把學生放在平等的地位上，用民主的方法，說服教育的方法，使學生在思想品德和學習上獲得進步。為了徹底從應試教育的模式中解脫出來，全面提高素質(zhì)教育，轉變和更新教育觀念，建立起真正民主平等的師生關系尤為迫切和重要。

一、建立平等師生關系的重要性

現(xiàn)代社會要求人才素質(zhì)綜合化，而在教育教學中，建立平等的師生關系，有利于學生個性發(fā)展、特長的發(fā)揮整體素質(zhì)的提高，以及人才的培養(yǎng)。

全面提高素質(zhì)教育，必須從戰(zhàn)略的高度重視師生的平等關系，才能從根本上提高教育教學效能，實現(xiàn)教育教學目標，確保學生身心健康、和諧、良好地發(fā)展，成為德、智、體、美等全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。當前，在學校教育教學中提高認識、加強溝通、建立民主平等的師生關系勢在必行。

二、正確領悟“嚴師出高徒”

俗話說：“嚴師出高徒”。傳統(tǒng)意義上的“嚴師”建立在教育與生產(chǎn)勞動相脫離的基礎上，圍繞“學而優(yōu)則仕”的指揮棒，其行為具有“一日為師終身為父”的封建家長制特點。當前也有個別學校、個別教師為了片面追求升學指標、追求分數(shù)，以為學生是孩子，而以“長者”、“大人”自居，不考慮學生身心健康，動輒以簡單粗暴的態(tài)度和壓制的方法來對待學生，信奉“時間+汗水=成功”的教學方法，把學生“關”在教室，從而造成師生關系的緊張與對立，實質(zhì)仍是家長制作風，這一點，當代教師必須摒棄。

社會的進步，國家的繁榮富強，決定了教師的本質(zhì)和目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。新形勢下的嚴師，是教師嚴于律己、師德高尚、率先垂范的職業(yè)道德要求；是教師熱愛教育事業(yè)、關心愛護學生的重要體現(xiàn)；是教師圍繞育人目標、高度負責、培養(yǎng)社會棟梁的重要保證；是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關系的建立者、學生學習過程的指導者、教育信息的開發(fā)與應用者、學生健康心理的培育者。因此，端正對“嚴師”的認識，有助于促使教師主動轉變教育教學觀念，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，自覺遵循教育教學規(guī)律，尊重學生人格，促進學生個性發(fā)展，為建立民主平等的師生關系創(chuàng)造良好的前提條件。

三、創(chuàng)設因勢利導、平易近人的氛圍

中學生的個性發(fā)展，與其所處年齡和所學知識相關，人生觀、世界觀、價值觀初步形成。但與成年的教師比較有較大差異。對于學生出現(xiàn)的各種缺點和失誤，應該循循善誘、因勢利導，學會諒解與寬容。常言道：“金無足赤，人無完人?！睂Υ龑W生不求完美，但求改進。教師必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，對癥下藥、因材施教、和藹可親、平易近人。不能動輒上綱上線、操之過急、求全責備。要充分認識教育的長期性、連續(xù)性、反復性的特點和規(guī)律。同時，幫助學生明白：在當代社會中，一個不會諒解與包容、不善于理解與溝通的人是很難與人和睦相處的，也難以獲得集體、公眾的愛戴和幫助。

四、樹立不遷就學生、不歧視“差生”的理念

我國基礎教育的社會主義性質(zhì)決定了教育必須面向全體學生，這就要求按照學生的一般成長規(guī)律進行教育，做到關心、尊重每一個學生。

對學習成績較好的學生，出現(xiàn)的缺點和不足，絕不能遷就、姑息，“一好遮百丑”的觀點是錯誤的，要做到嚴格有度，要求有法。對于學習有困難的學生，即所謂的差生，要給予特殊關注。常言說得好：“尺有所短，寸有所長。”學生的差異性必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，使各種類型的學生都得到關注和尊重，都獲得應有的發(fā)展。在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校沒有“差生”，只有學習困難的學生。對他們更需要特別的關愛和幫助，尤其需要尊重，決不能歧視。在孩子的成長過程中，切不可單以成績論英雄，教育的任務就是在學生身心發(fā)展普遍規(guī)律的指導下分析每個學生個體的特殊性，最大限度地挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，讓每位學生各得其所，從而成為社會需要的有用人才。“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有（下轉 53頁）（上接 25頁）好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。”教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是對每位教育工作者最起碼、最基本的要求。

五、建立平等的師生關系，教師應該是良師益友

首先，樹立尊師愛生的高尚情操。教師通過對學生的關愛和尊重，獲取學生發(fā)自內(nèi)心的信賴和尊敬；學生對教師的尊敬和信賴又可以激發(fā)教師更加努力工作，為學生營造良好的心理環(huán)境和學習條件。

其次，作為教師，在德、能、勤、績等各方面成為學生的表率，為人師表。這就要求教師具有高尚的品德，端莊的儀表，科學的、樂觀的、積極的人生觀、世界觀、價值觀，精湛淵博的學科知識和熟練、高超的專業(yè)技能，愛崗敬業(yè)，務實創(chuàng)新，善于接受新事物。

第三，教師是學生的朋友。在教學過程中始終堅持學生為主體，教師為主導。以學為本，因學論教，作風民主，方法科學，方式得當；在日常生活中，經(jīng)常與學生交心談心，問寒問暖，關心疾苦；多組織開展有益活動，引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好，充分發(fā)揮他們的個性特長?！懊總€學生都是一個獨一無二的世界”。教師必須樹立現(xiàn)代學生觀，啟迪學生的興趣與愛好，發(fā)展學生的個性，給予學生全面展現(xiàn)自身獨特個性魅力的空間，既是對學生主體性的尊重，又是對未來活潑、多樣、亮麗世界的創(chuàng)造。

總之，愿我們用真心、誠心、愛心，建設更加美好的師生情誼。