童翔 李延

【摘要】隨著高校擴招，碩士研究生的規(guī)模也逐年增大，就業(yè)難的問題也逐漸凸顯。本文通過對碩士研究生的就業(yè)意向調(diào)查和就業(yè)指導(dǎo)課效果調(diào)查后，分析加強就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，增加就業(yè)認識和增強就業(yè)技能，促進碩士研究生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向就業(yè)指導(dǎo)課就業(yè)促進

2012年，全國研究生計劃招生規(guī)模為584，416人，其中碩士生517，200人，博士生67，216人，十年間翻了一倍。來自《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，2009年至2011年，碩士生的就業(yè)率不及本科生。從全國就業(yè)率來看，2009年本科82%，碩士81.9%，高職高專80.1%，2010年本科86.4%，?？?4.8%，碩士83.9%，2011年碩士86.62%，本科90.30%，高職高94.10%?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強調(diào)，“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！本蜆I(yè)市場供求關(guān)系的倒置、勞動力需求的普遍緊縮和全球經(jīng)濟的放緩，給我們帶來挑戰(zhàn)的同時，更暴露和突顯了我國高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上的缺失和不足。

一、地方師范院校碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查

為更好地了解地方師范院校碩士畢業(yè)生（以下簡稱“畢業(yè)生”）的就業(yè)情況，筆者選取了某綜合性師范院校的1227名2012屆畢業(yè)生和1817名（以上為有效問卷人數(shù)）一、二年級全日制碩士研究生進行就業(yè)意向和就業(yè)指導(dǎo)課情況的調(diào)研。

（一）考慮專業(yè)對口就業(yè)

在調(diào)查的1227名畢業(yè)生中，12.5%選擇必須專業(yè)對口；62.5%根據(jù)就業(yè)形勢決定；26.1%可以不考慮就業(yè)；29.3%考慮自己的興趣；2%不愿從事本專業(yè)工作。從這可以看出，大部分畢業(yè)生是可以根據(jù)具體的就業(yè)單位考慮專業(yè)是否對口，而興趣只占其中的1/3，也就是說擇業(yè)過程中專業(yè)對口與否已經(jīng)不是畢業(yè)生考慮的主要問題。

（二）就業(yè)意向地區(qū)

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，53.9%意向回生源地就業(yè)；27.7%意向為國內(nèi)一線城市；55.4%意向二線城市；29.8%意向三、四線城市；2.9%意向農(nóng)村；3.3%意向出國。這里可以看出，有一半以上的畢業(yè)生愿意回家庭所在的城市就業(yè)，大部分畢業(yè)生想去一、二線城市，而到基層單位和農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生卻是很少。

（三）意向單位類型

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，50%意向中等教學(xué)單位；24.5%意向科研單位；11.1%意向考博；42.2%意向考公務(wù)員；59.1%意向考事業(yè)單位；3.8%意向出國；8.2%意向創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)；33.6%意向進公司企業(yè)；8.6%選擇其他。從中可以看出，事業(yè)單位、中等教學(xué)單位、公務(wù)員等傳統(tǒng)就業(yè)去向仍然是畢業(yè)生的首選。

（四）獲取就業(yè)信息途徑

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)選擇的人占64.7%；通過人才市場網(wǎng)站占55.9%；選擇用人單位網(wǎng)站占54.8%；選擇招聘會占37.3%；選擇報刊信息占6.8%；選擇電視招聘單位占4.2%；父母或親友推薦占21.6%。從調(diào)查中可以看出，大多數(shù)的畢業(yè)生是從網(wǎng)上獲取就業(yè)信息，而從報刊以及電視獲取招聘信息最少，同時也發(fā)現(xiàn)家庭親友推薦就業(yè)的比重也比較大。

（五）期望的待遇

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，對待遇的期望在1000元以下占0.5%；1000-2000元占7.5%；2000-3000元占33%；3000-4000元占39.5%；4000-5000元占12.8%；5000元以上占6.4%。從中看出畢業(yè)生對待遇的期望值還是比較高的，特別是3000元以上的月薪。

（六）擇業(yè)的首要因素

在調(diào)查的1227人中，薪金高占19.7%；自身空間發(fā)展大占58.5%；符合自己的興趣占42.3%；社會地位高占8%；工作環(huán)境輕松愉快占17.8%；工作地點滿意占37.9%；單位性質(zhì)占17.7%；單位福利待遇好占31.7%；工作穩(wěn)定占39.7%。從中看出符合自身發(fā)展空間、興趣愛好和工作穩(wěn)定是畢業(yè)生擇業(yè)考慮的首要因素。

（七）若畢業(yè)時未落實就業(yè)怎么辦

在調(diào)查的1227人中，降低期望值再找占39.3%；等家里聯(lián)系工作占5.9%；考公務(wù)員占25.6%；不就業(yè)占2.7%；升學(xué)占9.3%；自己創(chuàng)業(yè)占11.4%；等以后情況決定占27%；一邊打零工一邊找占23.1%；其他占14.3%。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)時未就業(yè)，仍然選擇繼續(xù)找工作和考公務(wù)員以及視情況而定。從中看出，假如畢業(yè)時未就業(yè)的情況下，大多數(shù)研究生是積極地去找工作或者考公務(wù)員，消極等待或者不就業(yè)的只占極少數(shù)。

二、地方師范院校碩士生的就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查

所調(diào)查高校每學(xué)年開設(shè)一次每年級2-3個專題，共8個專題的碩士生就業(yè)指導(dǎo)課，課程內(nèi)容涉及專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)禮儀、就業(yè)政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、教師職業(yè)技能等。

（一）對就業(yè)指導(dǎo)課是否感興趣

在對1817名在校碩士生調(diào)查中，對就業(yè)指導(dǎo)課感興趣占44.2%；沒有興趣的占26.5%；無所謂的占29.3%。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生對就業(yè)指導(dǎo)的重要性認識也是喜憂參半，不感興趣和無所謂的占到了一半以上。

（二）每學(xué)期上課的頻率

在對1817名在校碩士生調(diào)查中，每學(xué)期上3次以上占13.4%；每學(xué)期2次占41.4%；每學(xué)期一次占31.9%；一次都不想上占13.3%。大多數(shù)在校碩士生上課的次數(shù)基本都在一次以上。

（三）形式如何

在對1817名在校碩士生調(diào)查中，師資水平不高占21.8%；課程內(nèi)容陳舊、不豐富占48.6%；教學(xué)方法單一占36.9%；無法做到個性化指導(dǎo)占25.9%；實踐性不強占35.1%；其他占3%。從調(diào)查中可以反映出，就業(yè)指導(dǎo)課存在的最大問題是課程內(nèi)容陳舊、不豐富，單純的灌輸式教學(xué)也是學(xué)生認為就業(yè)指導(dǎo)課形式單一的原因。

（四）通過就業(yè)指導(dǎo)課程希望增加哪些知識

在對1817名在校碩士生調(diào)查中，希望獲得基本的解決問題能力占20.9%；溝通協(xié)調(diào)能力占8.2%；承受壓力、克服困難能力占66.8%；相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗占68.4%；專業(yè)知識和技能占35.8%；其他占13.6%。從調(diào)查中，學(xué)生對求職中的抗壓能力和工作經(jīng)驗的知識需求比較高，其次是專業(yè)的技能。

（五）增加哪些形式

在對1817名在校碩士生調(diào)查中，在校生希望學(xué)校組織模擬招聘大賽占32.2%；邀請校外創(chuàng)業(yè)成功人士講座占54%；職業(yè)生涯大賽占11%；其他占2.8%。通過調(diào)查，在校生比較希望得到實踐性的知識和經(jīng)驗，如校外成功人士的講座和招聘大賽。

三、碩士畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查對就業(yè)指導(dǎo)課的提示

（一）職業(yè)生涯的啟發(fā)教育

對于職業(yè)認知、職業(yè)認同、職業(yè)發(fā)展等一系列進入就業(yè)立即面臨的問題，對畢業(yè)生來說還是未知的，對于適應(yīng)能力強的畢業(yè)生可能需要1-2年的時間才能形成對職業(yè)相關(guān)問題的初步總結(jié)，大多數(shù)可能需要更長的時間，當(dāng)然還有部分畢業(yè)生在就業(yè)后把目前的工作當(dāng)成養(yǎng)老的職業(yè)，缺乏長期的規(guī)劃和發(fā)展的動力。

（二）擇業(yè)觀念的指引教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于擇業(yè)觀念，大多數(shù)研究生還是考慮傳統(tǒng)的行業(yè)，如公務(wù)員、事業(yè)單位以及學(xué)校，而對于其他企業(yè)、公司以及基層單位的了解僅僅停留在不穩(wěn)定、待遇低等方面。高校可以加強對各類企事業(yè)單位的性質(zhì)、環(huán)境以及前景分析，讓研究生能夠了解各行各業(yè)的就業(yè)方向，對他們擇業(yè)的觀念形成積極的影響。

（三）就業(yè)政策的分析教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生很少去了解國家、地方以及學(xué)校就業(yè)政策，特別是一些中西部地區(qū)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)以及參軍入伍等鼓勵政策知之甚少。在擇業(yè)過程中，對國家的勞動法律法規(guī)、用人單位的用人政策、就業(yè)手續(xù)的辦理等方面也是就業(yè)政策分析的重要內(nèi)容。

（四）校外資源的輔助教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生希望校外的用人單位人事部門負責(zé)人或者往屆畢業(yè)生到學(xué)校進行實踐經(jīng)驗的傳授。研究生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)加強與用人單位的溝通與聯(lián)系，除了了解用人單位的需求外，還應(yīng)當(dāng)邀請用人單位招聘負責(zé)人或者往屆的畢業(yè)生，充分調(diào)動他們在促進研究生就業(yè)指導(dǎo)教育方面的積極性，增強研究生對企業(yè)和事業(yè)單位工作的了解。

參考文獻

[1]周霞，祝文燕，陳蒲晶.探索分層分類持續(xù)的研究生就業(yè)指導(dǎo)策略——一項基于調(diào)查的研究[J].學(xué)位與研究生教育，2010（4）：49.

[2]吳雪玲.微格訓(xùn)練——研究生就業(yè)指導(dǎo)的新探索[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2012（3）：46.

課題項目：2011年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃·學(xué)位與研究生教育專項課題：地方高校研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)研究，201110602RZ13。

作者簡介：童翔（1970 -）男，漢族，廣西師范大學(xué)研究生工作部，研究方向：思政教育；李延（1980-），男，苗族，廣西師范大學(xué)研究生工作部，研究方向：思政教育。

（責(zé)任編輯：晏文）