張瀟予

摘要： 作者通過深度訪談的方法，對在澳洲留學(xué)的中國學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況進行了調(diào)查和研究，詳細(xì)分析了其跨文化適應(yīng)情況和影響其跨文化適應(yīng)的內(nèi)外部因素，為幫助留澳中國學(xué)生更好地進行跨文化適應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 留澳中國學(xué)生跨文化適應(yīng)影響因素學(xué)業(yè)適應(yīng)

一、引言

跨文化適應(yīng)是指對一種新文化的適應(yīng)過程，一般可劃分為心理適應(yīng)和社會文化適應(yīng)。心理適應(yīng)包括心理健康和生活滿意度，社會文化適應(yīng)是指對當(dāng)?shù)厣鐣幕h(huán)境的適應(yīng)能力［１］。在這個過程中往往會出現(xiàn)文化沖擊，文化沖擊最初是由美國人類學(xué)家Oberg（1960）用來指那些旅居者由于面對陌生的社會環(huán)境而引起的心理壓抑［２］。

近年來，留學(xué)海外的中國學(xué)生越來越多。留學(xué)生從自己熟悉的文化來到自己不熟悉的文化環(huán)境，無疑會出現(xiàn)跨文化適應(yīng)的問題，因此中國留學(xué)生的文化適應(yīng)問題逐漸引起了學(xué)者們的關(guān)注。然而，相比國外，我國在跨文化適應(yīng)方面的研究起步較晚，研究還比較薄弱。

通過文獻(xiàn)回顧我發(fā)現(xiàn)，在目前跨文化適應(yīng)的研究中，多以西方國家為主，并多聚焦于在美國留學(xué)的各國學(xué)生，而對中國留學(xué)生在其他國家的跨文化適應(yīng)很少。因此，我試圖對留學(xué)澳洲的中國學(xué)生的跨文化適應(yīng)進行深入的調(diào)查和訪談，并試圖分析影響其跨文化適應(yīng)的諸多因素，以期為留澳中國學(xué)生更好地進行跨文化適應(yīng)提供有益的參考。

二、研究方法

本文主要的研究問題如下：

（一）在澳洲留學(xué)的中國學(xué)生的總體適應(yīng)情況如何？

（二）在澳洲這個新的文化氛圍里，他們遇到了哪些困難，影響他們適應(yīng)的因素有哪些？

（三）他們的學(xué)習(xí)情況如何？是否存在適應(yīng)問題？

以在悉尼大學(xué)留學(xué)的20名中國學(xué)生為研究對象，采用定性的研究方法：深度訪談法來進行研究。采訪均使用Skype——一種常用的網(wǎng)上聊天工具——進行半開放式的深度訪談。訪談?wù)Z言為中文，以便采訪對象自如、準(zhǔn)確地回答問題。訪談內(nèi)容著眼于他們在留學(xué)生活中的各個方面，深入討論他們所遇到的跨文化適應(yīng)問題。每次訪談時間約為30分鐘，我對訪談過程進行了錄音，并轉(zhuǎn)寫成了訪談錄，共轉(zhuǎn)寫訪談錄約3萬字。

三、研究結(jié)果與分析

（一）在澳留學(xué)中國學(xué)生的總體適應(yīng)情況

從深度訪談的結(jié)果來看，受訪者們大都已經(jīng)適應(yīng)了在澳洲的生活。其中，有些受訪者表示他們花了幾個月的時間來基本適應(yīng)當(dāng)?shù)厣?，而其他的受訪者們似乎適應(yīng)得更快。

Kevin：一開始，我很不適應(yīng)。大概三個月后，我就基本適應(yīng)并融入這里的生活了。

Philip：我已經(jīng)適應(yīng)了在澳洲的生活。我覺得年輕人適應(yīng)新環(huán)境是件容易的事情。

（二）影響跨文化適應(yīng)的因素

1.留學(xué)澳洲的動機與期望

通過深入采訪，我了解到了中國學(xué)生留學(xué)澳洲的不同目的，其中有學(xué)習(xí)語言的目的，體驗文化的目的，職業(yè)發(fā)展的目的，觀光旅途的目的，等等。學(xué)生們跨文化適應(yīng)的程度與其留學(xué)目的有著密切的關(guān)聯(lián)［３］。除此之外，對留學(xué)生活的期望值也是跨文化適應(yīng)的重要影響之一。

Kevin：在來澳洲之前，我想象著這里各方面都會比國內(nèi)先進、合理、優(yōu)越。但是來了之后，我想大多數(shù)人認(rèn)為這里的生活相對枯燥，更適合老年人生活。

Lee：在這里的留學(xué)生活沒有期待中的豐富多彩，開始過得比較辛苦。課程比想象中忙碌，在這里的生活很簡單。

2.外語能力

外語能力是影響留學(xué)生跨文化適應(yīng)的重要因素之一。通過采訪，我發(fā)現(xiàn)受訪者大都具備較高的英語水平，并且能意識到外語能力對跨文化適應(yīng)所產(chǎn)生的重要影響。同時，他們在語言的實際應(yīng)用中仍存在問題。

Lily：我認(rèn)為語言能力是很重要的。如果我老是聽不懂當(dāng)?shù)厝嗽谡f什么，可能我下次就不會開口，那是很尷尬的一件事。

Sam：完全聽懂當(dāng)?shù)厝瞬皇羌菀椎氖隆Ｋ麄冇袝r候語速太快，有時候夾帶俚語。我的聽力不是太好，有時候就會出現(xiàn)交流問題。

3.社會支持

關(guān)于社會支持，國外學(xué)術(shù)界存在著不同的定義。其中，Cobb（1976）提出的定義較為具體：社會支持是一種信息，它使個體相信，自己處于他人的關(guān)心和愛護中，被別人所尊重，自己是社會交際網(wǎng)絡(luò)中的一員［４］。從深度訪談的結(jié)果看，受訪者們接受了不少社會支持，對他們的跨文化適應(yīng)起到了一定的積極作用。

Rita：在澳洲，我會定期參加中國留學(xué)生組織的一些娛樂活動，我覺得這樣的活動能讓我減少很多壓力，交到許多朋友。

Emma：在學(xué)校，我們有專門的老師幫助和指導(dǎo)。這對我的幫助很大，我較快地適應(yīng)了在澳洲的學(xué)習(xí)與生活。

（三）學(xué)業(yè)適應(yīng)分析

學(xué)業(yè)適應(yīng)是留學(xué)生跨文化適應(yīng)的重要組成部分，它關(guān)乎著學(xué)生們對整個跨文化適應(yīng)的感受［５］。通過采訪得知，學(xué)業(yè)和相關(guān)活動仍占據(jù)受訪者的大部分時間，在他們的留學(xué)生活中扮演重要角色。然而中西方教育存在較大差異，教學(xué)方式各具風(fēng)格，有些受訪者也提出了自己的看法。

Monica：我在學(xué)業(yè)上遇到了些困難。這兒的老師的教學(xué)方法很不同，他們通常不解釋書中的內(nèi)容，卻在課堂上拓展很多內(nèi)容，讓我常常無法消化吸收。開始的時候，我大概只能聽懂一半的內(nèi)容。

Lee：在澳洲，學(xué)期末的時候，每個學(xué)生都得當(dāng)著教授和其他學(xué)生的面做演講，內(nèi)容是本學(xué)期本人的學(xué)術(shù)研究成果。這讓我很緊張，畢竟在國內(nèi)很少遇到這種情況。

四、結(jié)語

我通過深度訪談，研究了在澳洲留學(xué)中國學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在澳留學(xué)的中國學(xué)生跨文化適應(yīng)情況總體良好；留學(xué)澳洲的動機與期望，外語能力和社會支持是影響中國留學(xué)生跨文化適應(yīng)的主要因素；中西教學(xué)方式的差異和文化差異影響他們的學(xué)業(yè)適應(yīng)。

從研究結(jié)果來看，中國留學(xué)生為更好地適應(yīng)在西方國家的留學(xué)生活，應(yīng)當(dāng)采取多種措施。例如提高英語語言水平，端正出國求學(xué)目的與期望值，多接觸并融入當(dāng)?shù)匚幕c生活，積極適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃绞?，并調(diào)整心態(tài)，加強心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧嘉祖.跨文化交際——外國語言文學(xué)中的隱蔽文化［M］.南京:南京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］Oberg K.Cultural shock:Adjustment to new cultural environments［J］.Practical Anthropology.1960，7，（3）:177-182.

［3］王麗娟.跨文化適應(yīng)研究現(xiàn)狀綜述［J］.山東社會科學(xué)，2011，（4）：44-49.

［4］劉煒.中國留英高校生跨文化適應(yīng)、社會支持與生活滿意度的相關(guān)研究［D］.福建師范大學(xué)，2008.

［5］邵瑞珍.教育心理學(xué)山東社會科學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，1996.

（作者系南京財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院研究生）