朱雅瓊

摘要： 隨著社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)英語學(xué)科的推廣普及，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語課程。作者有幸到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教工作，通過觀察、了解與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了較深的感慨和體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)思考

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)的生源與城市小學(xué)相比有一定的差別。農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自附近的一些村莊，留守兒童幾乎占到一半，還有少數(shù)留級(jí)的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難，主要有以下幾個(gè)原因。

1.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。

就在多媒體、大屏幕、投影儀在城里早已司空見慣的今天，很多農(nóng)村教師能夠擁有一臺(tái)錄音機(jī)就已經(jīng)感到心滿意足了。在農(nóng)村小學(xué)中還存在著使用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的情況，這種“滿堂灌”、“英譯漢”、“啞巴英語”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不符合社會(huì)進(jìn)步的要求，也不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，更無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生厭倦，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

2.農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于說英語。

農(nóng)村學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，又害怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且容易落于機(jī)械條文背誦的俗套，因而羞于說英語，也不太敢說英語。

3.缺乏開口講英語的環(huán)境。

有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然積極性高，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，困難重重；還有的學(xué)生自由討論會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，“啞巴英語”的現(xiàn)象尤其明顯。上述現(xiàn)象主要是由于學(xué)生用英語交流的語言環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)少之又少，缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

4.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。

家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)階段只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母炫耀時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語一竅不通，無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、我的探索與嘗試

1.把握好課堂的四十分鐘，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

語言能力的形成不可能一蹴而就，語言總是在反復(fù)接觸和運(yùn)用中才能被有效掌握。英語口語的訓(xùn)練更應(yīng)該遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

英語教學(xué)的主要矛盾是漢語與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)地。所以，教師首先應(yīng)盡量把握好課堂時(shí)間，多用英語表達(dá)，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會(huì)慢慢地說英語。

教師在上課之初可放慢語速，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。以此創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

課堂上的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感，以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維的基本途徑。先聽別人說，反復(fù)多聽?zhēng)状危涝鯓诱f，以及在什么情況下說什么時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想說話的欲望。開口說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語言交際就成了大量聽的必然結(jié)果。具體到教學(xué)中，學(xué)生方面要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀。

2.多方配合協(xié)作，形成學(xué)習(xí)英語的合力。

若能爭(zhēng)取到任課老師、家長(zhǎng)的重視與配合，形成合力，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)將更有利。教師可以利用與任課教師溝通、家訪、與家長(zhǎng)電聯(lián)等方式，加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解老師對(duì)學(xué)生的課堂要求，英語學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，提高家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要大力表揚(yáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)英語的條件，如購(gòu)買錄音機(jī)，督促學(xué)生在家聽磁帶、讀英語，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的督促與積極引導(dǎo)作用。

3.建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任。

在英語課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)英語暫時(shí)有困難的學(xué)生。要多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功，哪怕這成功很小。鼓勵(lì)可以消除他們的畏懼、緊張心理，使他們敢于說英語、樂于說英語，體會(huì)到開口交際的樂趣，從而樹立起用英語交流的信心。

我班吳同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。他的筆試成績(jī)不錯(cuò)，但就是改不了那濃重的當(dāng)?shù)乜谝?。一次上課，他把Social Science讀“走調(diào)”了，引得同學(xué)們哄堂大笑，他嚇得不肯再開口，我微笑著讓他先看我的口型，然后試了一次又一次，終于他說對(duì)了，我向他豎了豎大拇指，讓其他同學(xué)為他鼓掌，他笑了。此后，他在英語課上很活躍，在不斷出錯(cuò)不斷糾錯(cuò)中不斷進(jìn)步，口語能力得到了一定的提高。

平時(shí)教學(xué)中我十分注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。在組織教學(xué)時(shí)，盡量采用實(shí)物、模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真。

4.重教學(xué)，更重教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在開展農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到，所從事的不只是小學(xué)英語“教學(xué)”工作，還應(yīng)該是小學(xué)英語“教育”工作。因此，我們還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀負(fù)責(zé)。在教學(xué)的間隙，我們要多與學(xué)生溝通，給他們講一些成長(zhǎng)勵(lì)志的故事，調(diào)動(dòng)他們的激情和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的自信心，能夠大膽開口講英語。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。可見習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期指導(dǎo)。

在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣。學(xué)生擁有了扎實(shí)的聽說讀寫技能，才會(huì)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂才會(huì)更生動(dòng)，更精彩。

三、加大硬件投入，強(qiáng)化英語師資隊(duì)伍建設(shè)

義務(wù)教育均衡發(fā)展首先是硬件的均衡，軟件的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，硬件的改善則相對(duì)容易，絕不能在設(shè)施設(shè)備投入上形成差距。目前，不少農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)硬件設(shè)施缺乏，教師上課面臨著“一張嘴、一支筆、一本書”的尷尬境地，教學(xué)質(zhì)量難以保證。建議多渠道加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施的投入力度，采取政策傾斜、社會(huì)團(tuán)體贊助、企業(yè)對(duì)口幫扶等措施，有效改變農(nóng)村義務(wù)教育的落后現(xiàn)狀。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，只有硬件的投入，是治標(biāo)不治本的，更應(yīng)該強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在所有的教育資源中，教師資源是第一資源，教師問題是教育教學(xué)中的根本問題，教育的發(fā)展取決于教師，教師對(duì)推動(dòng)教育改革和發(fā)展具有決定性作用。我認(rèn)為可采取以下具體措施：（1）把好崗前資質(zhì)關(guān)。確保農(nóng)村小學(xué)英語教師的原始學(xué)歷符合國(guó)家的有關(guān)要求，引進(jìn)受過英語專業(yè)化教育的師范畢業(yè)生從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量。（2）做好農(nóng)村小學(xué)英語教師的崗上培訓(xùn)工作。定期進(jìn)行英語教師專業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使農(nóng)村小學(xué)英語教師能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（3）進(jìn)行崗后的管理和考核。對(duì)從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的人員定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的考核，這種方式可以督促農(nóng)村小學(xué)英語教師不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，保證農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)外交流活動(dòng)的增加，掌握一門外語是我們更好地融入社會(huì)的一個(gè)不可或缺的前提條件，做好小學(xué)英語教育工作，幫助更多學(xué)生學(xué)好英語，是歷史賦予我們的使命。

參考文獻(xiàn)：

［1］淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué).英語聯(lián)盟.

［2］小學(xué)英語教學(xué)法.學(xué)苑出版社.

［3］中小學(xué)教研手冊(cè).成都成都科技大學(xué)出版社，1999.

［4］中小學(xué)教育教學(xué)改革全書.延吉：延邊人民出版社，2001.