洪美玉

摘要： 閱讀是理解和吸收書面信息的一種手段，是讀者運(yùn)用句法、語義、篇章知識(shí)及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有目的地預(yù)測(cè)、思考和獲得信息的過程。閱讀理解能力是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本文從詞匯量、語法、閱讀習(xí)慣等方面闡述了提高英語閱讀理解能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)閱讀理解能力教學(xué)法

閱讀是理解和吸收書面信息的一種手段，是讀者運(yùn)用句法、語義、篇章知識(shí)及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有目的地預(yù)測(cè)、思考和獲得信息的過程。培養(yǎng)閱讀理解能力是英語教學(xué)的目的之一，也是英語測(cè)試的重點(diǎn)。英語閱讀理解題在英語考試中占了相當(dāng)重的分量，題量多，分值也大（45分），最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。閱讀能力的形成和提高首先需要扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，其次才談得上方式方法、技能技巧等。閱讀要求學(xué)生儲(chǔ)備大量的詞匯，把握語法并結(jié)合閱讀題進(jìn)行訓(xùn)練。提高閱讀理解能力要從提高閱讀理解技能等方面著手，通過有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)生的英語閱讀提供廣闊的空間。

一、積累詞匯，加快閱讀速度

1.擴(kuò)大詞匯量

在閱讀理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，就談不上提高理解能力。語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者詞匯量達(dá)到5000，閱讀正確率可達(dá)56%；達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練閱讀速度

閱讀速度是閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個(gè)方面考慮。

（1）克服不良的閱讀習(xí)慣。有些人在閱讀時(shí)存在著視野狹窄，一次只看一個(gè)單詞；用手指著單詞，逐個(gè)閱讀；只理解單詞的個(gè)別意思，不注意慣用短語，詞組的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個(gè)意思，反復(fù)地閱讀前面的內(nèi)容等習(xí)慣。這些不良習(xí)慣影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對(duì)閱讀材料缺乏整體性的理解。

（2）限時(shí)閱讀訓(xùn)練。限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：讀500詞的材料限定10分鐘左右?？刂茣r(shí)間有利于挖掘閱讀能力，促使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專心致志地閱讀。

（3）尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文。大多數(shù)閱讀材料有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握這些句子，可以大大提高閱讀速度和理解效率。一般來說，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

二、掌握語法知識(shí)，減少閱讀誤區(qū)

掌握了大量的詞匯并不說明就能讀懂英語文章，還要掌握語法。在閱讀中遇到令人費(fèi)解的句子，可以借助所學(xué)語法規(guī)則，對(duì)句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。有的學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)相同的句子，只要懂得其中一句，其余的就可以照此類推。如：知道了“All the students are coming to the party.”（所有的學(xué)生都會(huì)來參加聚會(huì)。）看到“All the students arent coming to the party.”就理所當(dāng)然地認(rèn)為是：“所有的學(xué)生都不會(huì)來參加聚會(huì)?！笔獠恢@個(gè)句子的含義是：“Not All the students are coming to the party.”（并非所有的學(xué)生都會(huì)來參加聚會(huì)。）這句話中，“not”否定的不是“come”，而是“all”，這是一種部分否定。

三、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)閱讀方法，好比送給學(xué)生一把鑰匙，讓他們自己去開啟每篇文章的大門。指導(dǎo)即指點(diǎn)迷津、引方法、導(dǎo)思路。因此，要不斷改進(jìn)閱讀方法，講究閱讀技巧，爭(zhēng)取每次閱讀在方法和技巧上有所收獲。在日常閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力、細(xì)讀能力、猜測(cè)推斷能力等。

1.快速閱讀能力的培養(yǎng)

快速閱讀主要是為尋找有關(guān)信息，了解文章大意，并能基本掌握文章中心思想和主要事實(shí)?？焖匍喿x能力可以通過跳讀和略讀而獲得。跳讀是為了獲取特定信息而進(jìn)行的閱讀。教師可讓學(xué)生帶著某個(gè)問題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。略讀旨在指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，了解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。如九年級(jí)上Project English P23這一課，我叫學(xué)生帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行快速閱讀：（1）What do you know about Project Hope?（2）When did Project Hope start?（3）What does Project Hope aim to do?（4）How much has Project Hope raised in the past 60 years?（5）Where has it raised?（6）What has Project Hope done with the money?（7）Do any children still need help?通過這些問題，學(xué)生快速了解了文章大意，掌握了文章中心思想。

2.細(xì)讀能力的培養(yǎng)

在掌握了文章的大意及主要信息后，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)讀課文或其他閱讀材料，解決語言難點(diǎn)，注意與主題有關(guān)的語言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵的信息，并加以分析推理，理清句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)一步深刻理解文章的內(nèi)涵。如在細(xì)讀九年級(jí)上Project English Unit 4，Topic 1，Section C這篇課文后，我提出這樣一道題：What is the best topic of the reading passage?

3.猜測(cè)推斷能力的培養(yǎng)

猜測(cè)詞意是提高閱讀速度的最重要手段之一。在閱讀時(shí)，如果碰到生詞就查詞典，那樣太耗時(shí)間，因此，教給學(xué)生幾點(diǎn)猜詞義的技巧，對(duì)提高他們的閱讀速度和理解能力大有裨益。

（1）根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義。如：People could watch the ceremony and the whole days trip live on television，radio and news websites.聯(lián)系上下文，就不難猜出live是“直播”的意思，而不能孤立地認(rèn)為live是“居住”的意思。

（2）通過原文中提供的例子來理解詞義。如：Many people lost their lives in different kinds of disasters every month，such as flood，fire and snowstorm.根據(jù)flood，fire snowstorm三個(gè)詞，就可猜出disasters是“天災(zāi)，災(zāi)難”的意思。

（3）運(yùn)用對(duì)比法猜測(cè)詞義。有時(shí)在短文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過上下文的對(duì)比關(guān)系來猜測(cè)詞義，如：If you agree，say “Yes”.If you dissent，say“No”.根據(jù)兩組相對(duì)的詞Yes與No；agree 與dissent，容易猜出dissent是“不同意”之意。

（4）運(yùn)用詞法知識(shí)猜測(cè)詞義。掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。如The doctor said：“dont worry，Ill give you a painkiller and the pain will go away.”根據(jù)構(gòu)詞法，Painkiller是pain與 killer合成的詞，結(jié)合文中的語境，就容易知道它的含義是“止痛藥”。

古人云：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚！”閱讀是一個(gè)多因素相互作用獲得信息的復(fù)雜過程，是學(xué)好英語的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀能力的提高決非一日之功，但只要善于激發(fā)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，把握閱讀的技巧，閱讀能力就一定會(huì)有較大的提高。

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