葉建映

概要： 詞匯是構(gòu)成語言的三大要素中最為重要的因素。沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。本文闡明英語學(xué)習(xí)中詞匯教學(xué)的重要性，以及高中英語學(xué)習(xí)中詞匯教學(xué)的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)詞匯教學(xué)實(shí)施方法

一、英語學(xué)習(xí)中詞匯教學(xué)的重要性

語音、語法、詞匯是語言構(gòu)成的三大要素，其中又屬詞匯最為重要。沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。語言學(xué)家Wilkins的一句“Without vocabulary， nothing can be conveyed.”精辟地道出了詞匯在語言教學(xué)中的重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：詞匯量過低，難以形成一定的語言運(yùn)用能力。而事實(shí)上，詞匯量要求過低確實(shí)一直是影響我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)效率和制約學(xué)生語言運(yùn)用能力提高的一大障礙。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)在參考權(quán)威詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果和綜合了國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教材詞匯表的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充了學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和交際中所需的詞匯，力求與其他非英語國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)接軌。

近年來，我國(guó)的英語教學(xué)重點(diǎn)集中在語用、語篇、交際能力和學(xué)習(xí)策略研究等方面，而語音、語法、詞匯，語言的三大要素的地位似乎日趨下降。而在學(xué)習(xí)英語過程中，許多學(xué)生都遇到“過不了詞匯關(guān)”這一問題。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。語言學(xué)家博林格曾說：“任何一個(gè)掌握了一門外語的人都清楚地知道，主要時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上面的。”他認(rèn)為詞匯中的信息量大大超過了語言中其他任何部分的信息量。Allen和Valette也說過：無論是何種目標(biāo)語，詞匯在所有語言教學(xué)中都是重要因素。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。

二、中學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)施方法

目前根據(jù)新課標(biāo)所采用的人教版高中教材，讓高一新生在大量的新詞匯面前手足無措，不知從何處入手，從何詞記起，因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)了許多詞匯表中找不到但很常用的詞匯。要教授如此大量的詞匯，在教學(xué)中力求講究方法和技巧。根據(jù)記憶規(guī)律，我在借鑒前輩和同行教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己也總結(jié)摸索出了一些行之有效的詞匯教學(xué)方法，現(xiàn)歸納如下。

1．情境教學(xué)法。

將單詞放在情境中進(jìn)行教學(xué)，既能理解其意義，又有利于單詞在交際場(chǎng)合的正確使用，更有助于提高

學(xué)生利用情境進(jìn)行猜詞的能力。比如新教材第一單元“GoodFriends”中出現(xiàn)許多新的形容詞：honest，brave，loyal，wise，smart，handsome，funny等。在教授這些詞匯時(shí)，我就采用了情境教學(xué)法。在對(duì)“What qualities should your friend have? What is your friend like?”的討論中，學(xué)生有以下的答案：

My friend never tells lies to me. He is honest.

My friend is afraid of nothing. He is very brave.

I often turn to my friend when in trouble because he is always making wise decisions.

My friend is so smart that he is quick at learning everything.

My friend is good-looking and I am fond of being with him. Other friends also consider him a very handsome boy.

My friend is funny， and he is great fun. He always makes fun of others and have us laughing all the time.

在這樣的熱烈討論中，學(xué)生不知不覺地掌握了這些新詞匯的意義和用法。在新課標(biāo)要求下，不提前教授新詞匯，而寓生詞于學(xué)生的對(duì)話、討論中，在活動(dòng)中理解和掌握詞匯，不失為一種有效的詞匯教學(xué)法。

2．詞綴教學(xué)法。

擴(kuò)大詞匯量最好的方法就是掌握構(gòu)詞法。雖然中學(xué)生不可能完全掌握構(gòu)詞法，但常用的詞綴構(gòu)詞法在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中大顯其能。新教材第十單元才出現(xiàn)的endanger，endangerment可以在一開始學(xué)生碰到encourage時(shí)就利用詞綴法教授給學(xué)生：en-“置于……中或上”。

courage-encourage-encouragementdanger-endanger-endangermenttitle-entitle-entitlement

list-enlist-enlistment large-enlarge-enlargementrich-enrich-enrichment

詞匯作為語言中最為敏感和活躍的部分，其變化日新月異，新詞新義層出不窮。掌握了基本的構(gòu)詞法，學(xué)生面對(duì)大量的新詞匯時(shí)也不會(huì)手足無措。詞綴教學(xué)法完全是“授之以漁”的方法。教師教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，而不僅僅只是“授之以魚”。

3．圖表教學(xué)法。

有時(shí)一個(gè)個(gè)詞匯之間會(huì)因缺乏聯(lián)系而顯得凌亂難記。但通過諺語、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌或順口溜等方式將各個(gè)獨(dú)立的詞匯聯(lián)系起來，就便于記憶。比如在學(xué)到用動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞時(shí)，就可以如下記憶：

4．聯(lián)想教學(xué)法。

聯(lián)想就是由一個(gè)詞想起另一個(gè)詞，由當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)想起曾經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)。如look，表示“看起來”時(shí)，是個(gè)感官系動(dòng)詞，看到它，就應(yīng)聯(lián)想到sound（聽起來），smell（聞起來），taste（嘗起來），feel（摸起來）等。又如，從see sth，see sb do，see sb doing sth啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想watch， notice，look at，hear，listen to，observe等用法。這是根據(jù)詞匯運(yùn)用方面的相似特征而建立的相似聯(lián)想。再如區(qū)別try to do 與try doing時(shí)，幫助學(xué)生聯(lián)想stop to do，stop doing;remember to do，remember doing;regret to do，regret doing，；mean to do，mean doing等，建立起對(duì)比聯(lián)想。

5．比較教學(xué)法。

對(duì)同義詞、近義詞、或“神似”或“貌似”的詞組之間進(jìn)行比較辨析、選擇運(yùn)用是學(xué)習(xí)詞匯的難點(diǎn)，也是詞匯學(xué)習(xí)的重要方法。比如：wound，hurt，injure;cost，pay，spend，take;put on，wear，have on，dress;每一組詞都神似，但運(yùn)用起來，場(chǎng)景與方式并不一樣。所以通過比較、辨析，理解它們的確切涵義，才能在適當(dāng)場(chǎng)景選用適當(dāng)字眼來表達(dá)自己。在學(xué)習(xí)詞匯過程中，我們也會(huì)遇到許多“貌似”的情況。如keep...from doing...與 keep...doing...這一組詞搭配上很相近，意思卻大相徑庭。前者為“阻止某人做某事”， 而后者為“讓某人一直做某事”。prevent...from doing...和protect...from...前者為阻止某人做某事，后者為保護(hù)某人不受侵害。還有的意思一樣，卻形式各異，如force...to do， get...to do和have...do， let...do...

6．讀音教學(xué)法。

正確的讀音是學(xué)好詞匯的前提。因此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在單詞上劃音節(jié)，注重音進(jìn)行拼讀。根據(jù)讀音拼寫單詞，對(duì)于較長(zhǎng)、發(fā)音較規(guī)則的單詞效果尤為明顯。例如：agriculture，pronunciation，Antarctica，experiment，communication等。

7．利用“小詞”教詞匯。

英語中的介詞或副詞與不同詞的搭配能極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。利用“小詞”的同一意思，學(xué)生可以舉一反三，做到記“一詞”，而記“多詞”。比如介詞for，其意思一為“前往……”，由此可記詞組head / leave/start/set out/set off /be bound/depart/make for等。二為“交換”，charge sb money，pay money，offer money for， take... for money。三為“因?yàn)椤?，常用于詞組中，thank，be grateful to，be thankful to，apologize to，forgive，excuse，praise sb for.與其他詞連用，其意思為“為了得到或找到”。高中課本中出現(xiàn)很多相關(guān)詞組，beg，look，search，hunt，be eager，be hungry，be anxious，be dying，be thirsty，have a desire，ask for等。for還有一個(gè)經(jīng)常在高考中出現(xiàn)的意思是“對(duì)于”，相關(guān)詞組有：have a passion，have a gift，have an affection，show respect，have an ear，have enthusiasm，have a talent for等。有這樣一道考題：He is tall ?搖 ?搖 his age.學(xué)生很容易會(huì)誤填at，其實(shí)此句的意思是：“對(duì)于他這個(gè)年齡來說，他算高的?！币虼藨?yīng)用for，而它的意思為“就……來說，作為……”。類似的句子還有，It is cold for May. He looked old for his years.等等。同樣的，介詞to與動(dòng)詞組成的詞組也可以歸納統(tǒng)一教授和記憶。look forward，get down，get accustomed，used，be devoted，object，be opposed，amount，come，appeal，occur，happen， attend，react， respond，belong，be sentenced，be condemned，be attached ，contribute to等。

8．同一結(jié)構(gòu)，多類詞組。

在學(xué)習(xí)過程中，如果能做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)在繁雜且瑣碎的英語語言知識(shí)中有很多規(guī)律可循。在詞匯教學(xué)上，我經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用歸納總結(jié)的方法來集中記憶或教授詞匯，這樣能做到事半功倍。in favor of在英語中是個(gè)很常見的詞，使用相當(dāng)廣泛，學(xué)生用起來也得心應(yīng)手，但只要老師一點(diǎn)撥，就可以總結(jié)出同一結(jié)構(gòu)的多個(gè)詞組：in need/praise/face/case/spite/view/celebration/honor/memory/recognition/acknowledgement/advance/charge/want/terms/hopes/awe/search/expectation/support/place/respect of等。

9.一詞多義教學(xué)法。

一詞多義在英語中是非常普遍的現(xiàn)象，可以說多數(shù)詞義都不止一個(gè)。那么可以利用這個(gè)特點(diǎn)教授詞匯而能取得較好的效果。關(guān)于out of就可以通過這個(gè)方法來記憶。

（1）出于，由于。out of sympathy/pity/desperation/kindness/regard/gratitude/force of habit/fear/interest/necessity

（2）不再處于某種狀態(tài)。out of danger/pain/shape/ place/order/date

（3）沒有，失去，缺少。out of work /a job/ employment， out of temper/breath/patience/touch with sb/training/service/question/business/control/practice

（4）不在……里面（與in相對(duì)）。out of sight，out of mind，out of the way

（5）不（合拍，協(xié)調(diào)等）。out of place， out of line， out of tune with， out of sympathy with...

此外，還有很多詞匯學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)教法中，可以八仙過海，各顯其能。

三、結(jié)語

外語學(xué)習(xí)詞匯為本，記憶為首。在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，朗讀課文；運(yùn)用句型開展口語、對(duì)話等聽、說、讀、寫綜合活動(dòng)來學(xué)習(xí)和鞏固詞匯，號(hào)召學(xué)生利用生詞表、生詞本、生詞卡片等手段來加強(qiáng)詞匯記憶。我們把注意力放在詞匯的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施上，就是要在英語學(xué)習(xí)中突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的講解和訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語言的基本質(zhì)量。這樣就能降低教學(xué)難度，提高英語成績(jī)，并促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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