鄧天衛(wèi)

摘要: 隨著全國大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考試點(diǎn)院校的增多，網(wǎng)考已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然趨勢。本文簡要回顧了大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的歷史進(jìn)程，以及網(wǎng)考新模式對大學(xué)英語教學(xué)的影響并提出了英語教師的應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對方案

一、前言

在2008年全國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)外語課程整合暨大學(xué)英語教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)上，全國英語四、六級(jí)考試委員會(huì)首次提出網(wǎng)考，即IBT考試模式（Internet-BasedTest），這一次的改革特別加強(qiáng)了聽力測試和綜合測試。2008年教育部高教司張堯?qū)W司長明確指出四、六級(jí)考試改革的方向和總體思路是讓該考試成為能夠盡可能在適當(dāng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，為考生提供以聽力為主，包括讀寫譯會(huì)話在內(nèi)的、以測試可持續(xù)發(fā)展能力為主的計(jì)算機(jī)考試。四、六級(jí)網(wǎng)考是有一定難度的，雖然目前還只是在試行階段，但可以確定的是這次改革的步伐是不會(huì)停止的。本文簡要論述四、六級(jí)網(wǎng)考帶給大學(xué)英語教學(xué)的影響和教師的應(yīng)對方案。

二、大學(xué)英語四、六級(jí)考試歷次改革回顧

自從1987年的四級(jí)及1989年的六級(jí)開考以來，大學(xué)英語四、六級(jí)考試模式就歷經(jīng)了多次改革。2005年6月起，教育部從形式內(nèi)容上對該考試進(jìn)行了改革，試卷總分由100分調(diào)整為710分，取消了合格證書的頒發(fā)，代之以發(fā)放標(biāo)明各項(xiàng)具體分?jǐn)?shù)的成績單，且考試合格分?jǐn)?shù)線設(shè)為425分。從2007年1月起，大學(xué)英語四、六級(jí)考試只接受在校生報(bào)考，不再接受社會(huì)考生報(bào)考。2007年6月起，大學(xué)英語四、六級(jí)考試全部實(shí)行網(wǎng)上評卷。

2008年年底，四、六級(jí)網(wǎng)考首次在全國54所高校進(jìn)行試點(diǎn)。這次網(wǎng)考的推行，社會(huì)反響強(qiáng)烈，可以說是一場顛覆式的革命。至2009年6月21日，全國試點(diǎn)高校擴(kuò)大到180所，四、六級(jí)網(wǎng)考已成為大勢所趨。網(wǎng)考必將逐步取代每年兩次的紙制考試，改變四、六級(jí)一年兩考的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)一年多考和“一人一機(jī)一套題”的隨到隨考的新模式。簡言之，考試題型發(fā)生了很大變化的網(wǎng)考更加注重對考生實(shí)際英語能力的考查，更加符合社會(huì)對各類人才英語素質(zhì)的更高需求。

三、四、六級(jí)網(wǎng)考對高校英語教學(xué)的影響

大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考改革內(nèi)容的核心精神是加大聽力測試的考察力度。在英語的聽說讀寫譯五種能力中，聽力水平一直是制約英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的核心和關(guān)鍵所在。如果不能掌握并熟練運(yùn)用英語學(xué)習(xí)中的聽力理解能力，僅僅滿足于停留在聾啞英語階段的話，學(xué)生將很難真正地掌握英語和使用英語。大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考改革的方向是注重對學(xué)生聽力及語言交際能力的考查，以測試聽力為主，在以聽力為綱的前提下，測試學(xué)生們的說、讀、寫、譯等能力，所以在四、六級(jí)網(wǎng)考試卷中基于聽力的題目占整份試卷內(nèi)容的比重高達(dá)70%。擴(kuò)招后的大學(xué)生們英語讀寫能力較強(qiáng)，聽說水平不高，而四、六級(jí)網(wǎng)考改革則正好擊中這一薄弱環(huán)節(jié)。此外，我國大多數(shù)高校目前使用的英語教材還是以偏重于培養(yǎng)大學(xué)生英語讀寫能力為主的傳統(tǒng)模式教材居多，能切實(shí)適應(yīng)以聽力考試為主的新網(wǎng)考模式的配套材料還不多見，大學(xué)英語教師手中的相關(guān)教輔材料更是極度匱乏?？傊?，上述種種對于網(wǎng)考新形式下的大學(xué)英語教學(xué)工作來說是一個(gè)不小的影響。

四、英語教師的應(yīng)對方案

為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)四、六級(jí)網(wǎng)考考試要求和模式，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我們就應(yīng)該更加注重學(xué)生語言主觀能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，確實(shí)貫徹落實(shí)以交際為目的、學(xué)生為中心的教學(xué)新理念，重視對學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)。

一方面，盡量豐富課堂上那些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語聽說能力積極性的教學(xué)活動(dòng)，做到在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)大量實(shí)踐英語聽說能力的互動(dòng)環(huán)境。同時(shí)也可適當(dāng)增加多樣性小測試（復(fù)合式聽寫、口頭復(fù)述、跟讀訓(xùn)練、總結(jié)性提煉），以幫助學(xué)生熟悉這些將會(huì)在四、六級(jí)網(wǎng)考中遇到的測試題型。此外，在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語教師們還應(yīng)做到鼓勵(lì)和幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生們報(bào)紙雜志等書籍的早讀（China Daily、NewConceptEnglish）、國內(nèi)外主流英語新聞媒體的晨聽（VOA、BBC）及泛聽（觀看帶有中英文輔助字幕的英語原聲影片和紀(jì)錄片）等英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面，大部分參加四、六級(jí)考試的大學(xué)生是非英語專業(yè)的，而大學(xué)公共英語課的課時(shí)都是很有限的每周4個(gè)學(xué)時(shí)，所以大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們更為合理科學(xué)地規(guī)劃課余自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并做到隨時(shí)為學(xué)生們答疑解惑。此外，四、六級(jí)網(wǎng)考模式相對于四、六級(jí)傳統(tǒng)筆考模式更加突出地要求參考學(xué)生必須熟練操作計(jì)算機(jī)，熟悉用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)多媒體獲取信息的模式，逐漸養(yǎng)成在計(jì)算機(jī)電子屏幕上閱讀英語文章的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語教師還應(yīng)督促學(xué)生們練習(xí)英語打字能力，使學(xué)生們能夠達(dá)到每分鐘40—50個(gè)英語單詞的速度。我們還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生們使用計(jì)算機(jī)模擬考試系統(tǒng)來大量做英語四、六級(jí)仿真模擬試題，進(jìn)而從形式上幫助學(xué)生們完全適應(yīng)英語四、六級(jí)網(wǎng)考的考核方式。

五、結(jié)語

全國大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考是一種相對公平的綠色考試，有望杜絕當(dāng)前四、六級(jí)筆試中的高科技作弊和試題外泄的種種現(xiàn)象。我們應(yīng)該幫助學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)習(xí)重心從考試技巧的掌握轉(zhuǎn)移到英語實(shí)力的提升上來，為即將到來的大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考做好最充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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