筆者長(zhǎng)期任教高年級(jí)，2012年秋學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作需要任教三年級(jí)，面對(duì)諸多落差很不適應(yīng)，特別是糾結(jié)于三年級(jí)的起步作文該如何教。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是一道關(guān)鍵的門檻。如何指導(dǎo)學(xué)生起步作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠自由表達(dá)，歷來(lái)是教師們要重點(diǎn)突破的難題之一。為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求對(duì)策，更好地進(jìn)行起步作文教學(xué)，筆者和年級(jí)組的同仁一起邊實(shí)踐邊研究，有了一些感悟與心得，不揣淺陋，在這里與大家分享。

一、準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，給孩子起步的方向

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要根據(jù)課標(biāo)要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力準(zhǔn)確定位，給孩子明確的習(xí)作目標(biāo)，以免讓學(xué)生茫然無(wú)措，不知道如何下手。

比如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的“習(xí)作2”是《我的自畫像》，這是一次非常有趣的習(xí)作訓(xùn)練，把畫“自畫像”和寫“自我介紹”緊密結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生輕松愉快地完成習(xí)作，從而對(duì)作文漸漸產(chǎn)生濃厚的興趣。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分是《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn)，為自己畫了一幅畫，描述了圖畫中的自己，還寫了自己的身材、長(zhǎng)相、表情、性格和愛好。第二部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。可是在研讀例文時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這篇例文偏離了此次習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)——有序有重點(diǎn)地描寫外貌，而是比較散，看似有條理地寫了自己的身材、長(zhǎng)相、表情、性格和愛好，但是給人感覺描寫無(wú)序，不能起到很好的示范作用。為了給孩子們明確的方向，根據(jù)教材特點(diǎn)和2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們把這次習(xí)作的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫，嘗試練習(xí)通過(guò)想象和具體的事例由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信，讓孩子愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作。根據(jù)這個(gè)習(xí)作目標(biāo)，我們毅然摒棄了例文，而選用了孩子們熟悉的三本童書《長(zhǎng)襪子皮皮》、《神奇的房子》和《淘氣包馬小跳》中的相關(guān)外貌描寫片段，進(jìn)行有層次的作文指導(dǎo)，從而給孩子明確的寫作方向和目標(biāo)。

二、豐富活動(dòng)，激發(fā)興趣，給孩子起步的興趣

讓學(xué)生喜歡上作文，將寫作當(dāng)成一件非常有趣的事情去做，是我們每一位教師應(yīng)該認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題。三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的造句、寫話要高出一個(gè)層次，學(xué)生剛剛接觸總感覺無(wú)從下手。此時(shí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性就顯得尤為重要。不管是習(xí)作還是練筆，我們遵循興趣這個(gè)第一原則，開展豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的興趣和愿望，從而實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中先觀察后動(dòng)筆，先實(shí)踐再作文。

例如，根據(jù)三年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作1”的開放作文，我們帶領(lǐng)孩子做了游戲“猜猜看”：教師把一面鏡子放進(jìn)盒子里帶進(jìn)教室，先讓學(xué)生猜盒子里的東西，接著告訴學(xué)生盒子里裝的是自己最喜歡的人，并讓同學(xué)們上來(lái)看。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)和老師的表情，特別是上來(lái)看的同學(xué)的動(dòng)作表情，指導(dǎo)學(xué)生有順序?qū)懴聛?lái)。孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)、觀察，“我手寫我心”，很快一篇篇佳作就誕生了。再比如，我們結(jié)合學(xué)?！翱鞓沸瞧谌被顒?dòng)指導(dǎo)學(xué)生起步作文，效果很好?！笆彝鈯A球跑”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫出自己夾球時(shí)的動(dòng)作，“水果拼盤”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察所拼果盤的樣子，“胡蘿卜搭建”時(shí)寫出小組合作是怎樣有序搭建的等等，學(xué)生在豐富的活動(dòng)中觀察、體驗(yàn)、分享……不僅愉悅了身心，而且激發(fā)了習(xí)作興趣和愿望！

三、有效指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練，給孩子起步的方法

一直以來(lái)，我們都倡導(dǎo)初學(xué)寫作應(yīng)寫“放膽文”，但實(shí)際上，對(duì)于處于剛剛起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若沒有必要的寫作指導(dǎo)，他們會(huì)覺得茫然無(wú)緒，無(wú)從下筆。就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，若沒有必要的護(hù)持，很難很快學(xué)會(huì)走路。在起步作文階段，教師可以通過(guò)導(dǎo)“看”、導(dǎo)“想”、導(dǎo)“寫”、導(dǎo)“情”，讓學(xué)生在引導(dǎo)、扶持中慢慢學(xué)會(huì)寫作。

1.導(dǎo)“看”，讓學(xué)生用心觀察。學(xué)會(huì)觀察是三年級(jí)學(xué)生起步作文的前提，因此在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我們要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察。例如，三年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作3”就是一篇描寫景物加動(dòng)物的練筆。在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能有序觀察景物，把景物描寫下來(lái)；然后再加上小動(dòng)物，使景物更加生動(dòng)。在這里，觀察的順序很重要，用心觀察景物的特點(diǎn)也很重要，有了用心的觀察，孩子寫起來(lái)就不難了。

2.導(dǎo)“想”，讓學(xué)生豐富想象。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，激發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如，在三年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作2”的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用新奇的比喻來(lái)描寫五官，這樣就會(huì)給人留下深刻的印象。在“習(xí)作3”的教學(xué)中，可以通過(guò)課件展示天空、小河、草地的美景，激發(fā)學(xué)生形象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這樣寫出來(lái)的作文就會(huì)充實(shí)而生動(dòng)。

3.導(dǎo)“情”，讓學(xué)生情動(dòng)于衷?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵，才能讓心靈飛翔，才能使讀者感動(dòng)。這里的“導(dǎo)情”包含兩層意思：一是要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。二是要指導(dǎo)學(xué)生寫好真情實(shí)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心，寫出自己的真情實(shí)感。這樣，我手寫我心，學(xué)生的作文就會(huì)充滿情感。

4.導(dǎo)“寫”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)生收集到豐富的素材，還要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)才能成為文章。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的一大障礙恰恰是不知怎樣寫。面對(duì)孩子起步作文表達(dá)的困難，我們可以為學(xué)生提供可資借鑒的范文或材料，指導(dǎo)他們?cè)谀７轮袑W(xué)會(huì)表達(dá)。常用的模仿方式有：（1）“連詞造句”式模仿。學(xué)生初學(xué)習(xí)作時(shí)，教師除了寫下水文引路外，還可以根據(jù)命題為學(xué)生提供大量的相關(guān)詞句，供學(xué)生合理選用。（2）“讀寫遷移”式模仿。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)行系統(tǒng)的遷移式模仿寫作訓(xùn)練。例如，《北大荒的秋天》“總分”的構(gòu)段方式是寫作的常用結(jié)構(gòu)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。（3）“相互修改”式模仿。在相互修改作文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，修改前，他們必須揣摩作者的命題立意、謀篇布局、遣詞造句，因此，批改一篇作文的過(guò)程也就是一個(gè)動(dòng)態(tài)創(chuàng)作的過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)生互相修改作文，能夠優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作思維，提升學(xué)生的寫作技巧。

四、提供平臺(tái)，賞識(shí)激勵(lì)，給孩子飛翔的翅膀

三年級(jí)學(xué)生剛接觸到作文，點(diǎn)滴成功都會(huì)激起他們巨大的寫作欲望，給予他們充分的寫作信心。一旦有了信心，他們就會(huì)知難而進(jìn)，不斷進(jìn)步。因此，教師要從激勵(lì)的目的出發(fā)，對(duì)孩子們的習(xí)作給予多種形式的賞識(shí)鼓勵(lì)，并提供展示的平臺(tái)。

1.利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)。作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡量多用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，對(duì)文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)指出并加以表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生感到作文不難，不再畏懼作文，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

2.班內(nèi)范讀進(jìn)行賞識(shí)。用欣賞的眼光看學(xué)生的作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來(lái)，用符號(hào)標(biāo)出，然后讀給孩子們聽。哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句、一個(gè)精彩的題目、一個(gè)漂亮的開頭、一個(gè)出色的結(jié)尾、一種獨(dú)特的構(gòu)思……都可以當(dāng)作范文拿出來(lái)展示。每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定，就樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)出寫作的興趣。

3.習(xí)作發(fā)表體驗(yàn)成功。學(xué)生寫作的最大喜悅莫不是看到自己的文字變成鉛字，所以對(duì)學(xué)生的習(xí)作我們經(jīng)常幫助修改，鼓勵(lì)他們積極向報(bào)刊投稿，幫助學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作發(fā)表的快樂。此外，為了讓更多孩子有這樣快樂成功的體驗(yàn)，我們還在班級(jí)辦好“習(xí)作園地”和“佳作欣賞”專欄，把優(yōu)秀的習(xí)作張貼上墻，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。

（黃健，南京市芳草園小學(xué)，210036）