瑞瑞的吊蘭碎在地上。

瑞瑞哭紅了眼，頭發(fā)也有些凌亂，肩膀一聳一聳的，一副氣急敗壞的樣子。旺旺也不怎么樣，衣襟從褲腰里鉆出來，撇著嘴，滿臉的怒氣。突然，瑞瑞以迅雷不及掩耳之勢，高高舉起旺旺的那盆吊蘭，毫不留情地往地上重重一摔。“哐當(dāng)”一聲，旺旺的吊蘭也“粉身碎骨”了。

室內(nèi)一片狼籍。兩人就像兩頭暴怒的獅子，而后，又像兩只斗敗的公雞，站在黑板前。所有的學(xué)生都愣著，植物角一片慘象。

我看著兩個孩子，說：“唉，好好的兩盆吊蘭，遭此厄運(yùn)。你們說，該怎么辦？”

“我要她賠！”“我也要他賠！”兩人針鋒相對、互不示弱。

“賠？你們都很慘??？”

“我就要她賠！”

“你們打也打了，摔也摔了，恨也應(yīng)該解了。先回位置寫作文吧。”

此時，每個人，包括我，需要的都是冷靜。

事情過去了，我把兩個孩子找過來：“現(xiàn)在說說，到底是怎么回事？旺旺先說?！?/p>

“我看見她盆里的枯葉，想把它整理掉?？墒?，她卻上來就揪我的吊蘭——那可是我養(yǎng)了十年的吊蘭！”

我恍然。理解。十年的感情哪，對于一個小學(xué)生來說就是畢生的心血。

“現(xiàn)在，瑞瑞說?！?/p>

“老師，我的吊蘭是我從爺爺那里借來的。那是我姑姑從日本回來時送給他的。我好不容易借來。所以……”

哦，我再次恍然。來之不易的東西誰都格外珍惜！

“因為愛，才使你們不顧一切?？蛇@吊蘭既然放在教室里，那就是集體的，我們都應(yīng)去愛。這兩盆吊蘭對于個人是唯一的，但是對于集體卻是共同的，如果都能理智地控制一下自己的情緒，事情就不會發(fā)生了?！?/p>

兩個孩子終于心平氣和了，他們想重新帶兩個花盆，并且保證精心護(hù)理好這兩盆受傷的吊蘭。

不知哪位教育家說過：站在自己的角度看問題，總是對的。我站在他們的角度，讓他們都申訴了自己的理由。讓我沒有想到也非常感動的是，他們對花草的那份愛，深情又專注。這么喜歡的花草，能慷慨地帶到學(xué)校，這是對班級的愛。愛是沒有對與錯的。但是，愛的行為卻有著對錯之分，我們要做的，就是讓孩子懂得愛的方法，懂得愛人之愛，才是大愛。

現(xiàn)在，已經(jīng)事隔一個月，兩盆吊蘭重新吐出了新綠。那么細(xì)小，又那么頑強(qiáng)，讓人心里無比溫暖……

（宋小燕，江蘇省海門師范附屬小學(xué)，226100）