嚴(yán)森泉

PLC原理及應(yīng)用是高職機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)課，是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。該課程需要學(xué)生應(yīng)用強(qiáng)電和弱電的知識(shí)，硬件與軟件相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不能滿足實(shí)際需求，本文分析了在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

一、《PLC原理與應(yīng)用》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.理論教學(xué)方面。

理論教學(xué)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：首先，教材與教學(xué)大綱修訂不能與社會(huì)主流同步，使用舊教材與舊大綱，與社會(huì)脫節(jié)；其次，課程課時(shí)嚴(yán)重壓縮，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)矛盾突出，理論課與實(shí)踐課比例不平衡；最后，教師水平有限，教師實(shí)際應(yīng)用水平差，懶于動(dòng)手，目前專業(yè)課教學(xué)大多是照本宣科、平鋪直敘，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味、容易厭學(xué)，教學(xué)課堂沉悶。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。

PLC課程涉及內(nèi)容廣，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，加上2012年高校學(xué)生人數(shù)增多，設(shè)備的投入需求大。目前，一些高職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后與緊缺，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致一些操作性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)難以保證。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面。

高職專業(yè)由于受招生人數(shù)方面的影響，學(xué)生水平和知識(shí)背景參差不齊，而PLC課程所涉及的知識(shí)面廣，概念抽象，不易掌握，學(xué)生對(duì)PLC課程在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用缺乏了解，對(duì)該課程在將來(lái)工作中的地位認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣不高、重視不夠，直接影響了該課程后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

4.課程考核制度和方法。

目前該課程的考核基本上局限于書面試卷考試的方式，成績(jī)不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度。

二、改善教學(xué)質(zhì)量的方法

根據(jù)上述教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，本文積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，進(jìn)一步改革教學(xué)方法、手段，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，重視項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。

1.充分利用多媒體和現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，化抽象為直觀。

在教學(xué)過(guò)程中，可以利用視頻、動(dòng)畫，PLC實(shí)物、實(shí)際工程中的應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)圖片等，針對(duì)PLC實(shí)施一體化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：講解PLC結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)拆解PLC。

2.結(jié)合工程實(shí)際，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以通俗易懂的方式上好每次課。

PLC課程側(cè)重于應(yīng)用，加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)底子相對(duì)較差，枯燥的理論課會(huì)讓學(xué)生有抵觸情緒，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合工程實(shí)際，列舉PLC在工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸和日常生活中的例子，如：機(jī)械手搬運(yùn)系統(tǒng)、紅綠交通燈、多層電梯控制、數(shù)控機(jī)床、汽車生產(chǎn)流水線、物料分揀系統(tǒng)等。

3.添加新的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展迅速，教材中部分內(nèi)容不能很好地反映新技術(shù)、新設(shè)備。因此，在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中，要穿插在當(dāng)前制造自動(dòng)化，電氣自動(dòng)化中的新技術(shù)應(yīng)用，以提高學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如教材中主要講解的是梯形圖編程方法以及指令的應(yīng)用，對(duì)控制對(duì)象或者上位機(jī)的監(jiān)控這些實(shí)際工業(yè)領(lǐng)域中常用的技能和方法甚少提及，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法，都無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求。

4.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

PLC應(yīng)用廣泛，但大多高職院校只注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，甚少綜合應(yīng)用項(xiàng)目以及與組態(tài)軟件的結(jié)合開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是主要梯形圖編程，枯燥無(wú)趣，學(xué)習(xí)積極性低。如：PLC控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、紅綠交通燈的控制、往返小車、密碼鎖等。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)多增加綜合應(yīng)用項(xiàng)目，如：模擬量模塊的應(yīng)用、CP通訊、與變頻器的通訊與應(yīng)用等，以及開(kāi)放性的項(xiàng)目，如：PLC上位機(jī)的設(shè)計(jì)與編程，下位機(jī)的組態(tài)與監(jiān)控，等等。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有限的情況下，可以開(kāi)發(fā)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助，進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲。

5.重視課程設(shè)計(jì)以及技能競(jìng)賽項(xiàng)目。

為了讓學(xué)生能夠理論與實(shí)際相結(jié)合，本課程應(yīng)設(shè)置一定課時(shí)的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行PLC系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目與工程應(yīng)用相關(guān)，要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)說(shuō)明書、相關(guān)的電路圖和程序，同時(shí)還可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外的技能競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

6.優(yōu)化課程考核方法和制度。

課程考核不是不要筆試，而是要多種方式結(jié)合，在筆試中突出學(xué)生的梯形圖編程能力，對(duì)知識(shí)的理解能力、計(jì)算能力、分析能力，等等。平時(shí)的作業(yè)考核，課堂的問(wèn)答考核，出勤管理考核，可以作為過(guò)程考核的方式，同樣可以利用任務(wù)考核，綜合項(xiàng)目考核，職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核，甚至可以讓學(xué)生社會(huì)企業(yè)，讓企業(yè)進(jìn)入學(xué)生的質(zhì)量考核中去，新的職教觀要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)思路

《PLC原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革不能急功近利，應(yīng)在“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想下，逐步完善，從教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等方面完善課程改革，思路如下。

1.精心制定、及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和PLC技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用。

2.慎重選用教材，在教學(xué)過(guò)程要關(guān)注新動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，確定適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和教案，及時(shí)反映新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，緊跟社會(huì)科技發(fā)展。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，多開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立虛擬實(shí)訓(xùn)室，以補(bǔ)設(shè)備不足的問(wèn)題，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽等，如有可能，可以利用畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽等相關(guān)項(xiàng)目制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

4.利用實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

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