陳瑩

新版歷史教材有大小字之分，大字部分無疑是教學(xué)的重要內(nèi)容，小字部分也是教材內(nèi)容的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的血與肉，是大字內(nèi)容的補(bǔ)充。作為中學(xué)歷史教師，在教學(xué)中怎樣才能使用好小字部分內(nèi)容呢·這是一個(gè)關(guān)系到能否駕馭好教材的問題，本文試就此談點(diǎn)個(gè)人看法。

一、導(dǎo)語類小字內(nèi)容的應(yīng)用

導(dǎo)語是每節(jié)課的第一部分，是講授新課的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有如戲劇中的“序幕”，好的導(dǎo)言一開始就能緊扣學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

1. 故事類導(dǎo)言的使用。人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一課《繁榮一時(shí)的隋朝》的導(dǎo)語是這樣寫的：“相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切的要到揚(yáng)州去觀賞。長安、洛陽到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就發(fā)動(dòng)數(shù)百萬民工開通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高，一百多個(gè)房間，還有寬敞的大殿。但到揚(yáng)州后，他沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望”。教學(xué)中，教師可以在學(xué)生復(fù)述或由老師講述之后進(jìn)行提問：隋煬帝專為看瓊花開鑿大運(yùn)河的說法對(duì)不對(duì)·隋朝為什么能完成這樣大的工程·讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而吸引他們的注意力，達(dá)到激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望的目的。

2. 史實(shí)類導(dǎo)言的使用。在人教版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課《三國鼎立》的導(dǎo)言中，對(duì)于這種類型的小字，一定要與故事類的相區(qū)別，分辨好。對(duì)于史實(shí)類型的小字，應(yīng)該由老師把這段歷史生動(dòng)地講述出來，畢竟它是歷史史實(shí)，不是故事，要嚴(yán)肅對(duì)待，不能讓學(xué)生自由發(fā)揮。為什么一定要生動(dòng)呢·因?yàn)槿绻_篇死氣沉沉就會(huì)失去導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這類小字不要求學(xué)生掌握，雖然它是史實(shí)，但是它只是作為導(dǎo)言出現(xiàn)的，只是一個(gè)引子。

二、人物介紹類小字的應(yīng)用

人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)第九課中的一段小字內(nèi)容講的是杯酒釋兵權(quán)的故事。在教學(xué)中，教師可以找學(xué)生來講這個(gè)故事，讓大家對(duì)此先有一個(gè)印象，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過問題的解決，他們會(huì)深刻地理解趙匡胤加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固統(tǒng)治的措施。

三、描述類小字內(nèi)容的應(yīng)用

設(shè)置描述類小字的目的是為了豐富課文內(nèi)容，創(chuàng)造歷史情境，從多方面給學(xué)生以感性材料。這類小字一般不要求學(xué)生掌握。例如，人教版中國歷史八年級(jí)上冊(cè)《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課，設(shè)置了一個(gè)自由閱讀卡欄目，題目是《中國近代的公園》，其具體內(nèi)容講道：“中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)的最后一次會(huì)議是在嘉興南湖的一只游船上舉行的。現(xiàn)在南湖公園已經(jīng)被開辟為愛國主義教育基地，湖上仍停泊著一艘根據(jù)原船復(fù)制的游船供人們參觀和瞻仰。在古代，我國并沒有現(xiàn)代意義上的公園，只有少數(shù)富人擁有私家花園，供自己家人享用，比如《紅樓夢(mèng)》里描繪的大觀園等。自由閱讀卡的知識(shí)關(guān)鍵是長期積累的過程，因而對(duì)這類內(nèi)容的閱讀，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要進(jìn)行督促檢查，還可以以自由閱讀卡為基準(zhǔn)進(jìn)行課外閱讀，讓他們掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。

四、結(jié)論、闡釋類內(nèi)容的應(yīng)用

結(jié)論、闡釋類的小字內(nèi)容基本上是說明大字內(nèi)容里面的重要觀點(diǎn)，這類小字總結(jié)性的語句很重要，是對(duì)大字內(nèi)容的總結(jié)。對(duì)這種小字內(nèi)容要予以高度重視，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要使學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)這些觀點(diǎn)，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生理論水平，才能真正提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問題、解決歷史問題的能力。

五、知識(shí)背景類小字內(nèi)容的應(yīng)用

知識(shí)背景類小字大都是對(duì)歷史事件發(fā)生的原因或背景所作的進(jìn)一步解釋和說明，與大字內(nèi)容密切相關(guān)，通過小字與大字的配合，構(gòu)成了一個(gè)豐富而完整的知識(shí)體系，更充分地表述了歷史知識(shí)內(nèi)容。人教版中國歷史第16課《中外的交往與沖突》有段小字書寫了《七子之歌》的歌詞：“你可知‘MACAU不是我真姓，我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂……”教師在教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備播放《七子之歌》歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再去仔細(xì)分析歌詞，圍繞為什么說澳門是中國領(lǐng)土的一部分·是什么原因造成了他與祖國的分離·中國政府是怎樣收回對(duì)澳門的主權(quán)等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生形成中外的交往與沖突這段歷史知識(shí)的大背景概念。