李燕

摘 要 作為職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體之一的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，期待職業(yè)教育質(zhì)量的提高，關(guān)注著職業(yè)教育的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)最大限度的影響著職業(yè)教育的發(fā)展。本文從學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生家長對(duì)教育質(zhì)量做出客觀評(píng)價(jià)途徑方法，最終達(dá)到構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量學(xué)生家長評(píng)價(jià)和監(jiān)控平臺(tái)的目的。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育質(zhì)量 學(xué)生家長 途徑和方法 評(píng)價(jià)平臺(tái)構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Building Students' Parents Evaluation

Platform of Vocational Education Quality

LI Yan

(Huai'an Huaiyin Vocational Teaching Center, Huai'an, Jiangsu 223300)

Abstract As one of the main evaluation body of the quality of vocational education, look forward to improving the quality of vocational education vocational schools, parents, concerned about the development of vocational education, and their evaluation to maximize the impact of the development of vocational education. The concern from parents the meaning of the evaluation of the quality of vocational education and parents of students of vocational education evaluation, analysis, and then guide the parents way to make an objective assessment of the quality of education, and ultimately to build evaluation and monitoring of the quality of vocational education students' parents platform purpose.

Key words quality of vocational education; students' parents; ways and methods; evaluation platform construction

1 學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

進(jìn)入新的世紀(jì)，隨著國家對(duì)職業(yè)教育的支持和推廣，我國中等職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)教育的大發(fā)展已成為必然趨勢(shì)。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合” 。作為職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體之一的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，他們是學(xué)校教育的直接“消費(fèi)者”，家長的支持和信任是學(xué)校的寶貴財(cái)富。我們清醒地看到:學(xué)校成功的背后往往有一個(gè)大力支持學(xué)校改革和發(fā)展的家長群體。他們期待職業(yè)教育質(zhì)量的提高，關(guān)注著職業(yè)教育的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)最大限度的影響著職業(yè)教育的發(fā)展。積極構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量的學(xué)生家長評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)于職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展有著十分重要的意義。

2 學(xué)生家長對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)

學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)大概可以分為對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)主要是品德、能力和知識(shí)。

3 學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的途徑和方法

3.1 對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面，一是硬件建設(shè)；另一個(gè)是軟件建設(shè)。硬件建設(shè)包括校園環(huán)境建設(shè)、教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、學(xué)生宿舍建設(shè)、圖書館建設(shè)等。軟件建設(shè)包括教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等。

3.2 對(duì)教師的評(píng)價(jià)

教師，是辦學(xué)的主要條件，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中教師是重要的一環(huán)。教師的教育態(tài)度和教育能力都是家長對(duì)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的必要因素。家長關(guān)注教師在教學(xué)過程中的認(rèn)真程度、也關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)程度。 教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生感染力和影響力上，也體現(xiàn)在教學(xué)效果上，這一點(diǎn)學(xué)生家長也是特別關(guān)注的。

3.3 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

就業(yè)率能直接反映職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，有較高的公信力和可比性；就業(yè)質(zhì)量主要包括專業(yè)對(duì)口率、職業(yè)穩(wěn)定率、工作稱職率、崗位晉升率、平均工資水平及自主創(chuàng)業(yè)及對(duì)口升學(xué)等；畢業(yè)生的成才典型，反映了畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ锹殬I(yè)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要外在指標(biāo)。

在校生是否有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；基本的道德素養(yǎng)，社會(huì)公德和學(xué)生道德認(rèn)知及遵守等等;健康的個(gè)性心理，高尚的品德行為，良好的文明習(xí)慣等等是評(píng)價(jià)學(xué)生的品德的重要指標(biāo)。而必備知識(shí)與理論方面主要考察學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)的基本理論掌握與應(yīng)用的能力。

所以，家長以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，往往會(huì)關(guān)注職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。也會(huì)關(guān)注在校學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能水平。

4 構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量學(xué)生家長評(píng)價(jià)和監(jiān)控平臺(tái)

4.1 組織平臺(tái)

（1）成立家長委員會(huì)，確定評(píng)價(jià)范圍，發(fā)揮溝通與橋梁的作用。大力推行家長委員會(huì)制度，設(shè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)，形成三級(jí)模式。明確家長參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的范圍如:學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)施、學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校管理工作的實(shí)效、教師職業(yè)道德的評(píng)定、教師業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)等。

（2）邀請(qǐng)家長定期來校聽課，觀摩技能表演。每學(xué)期學(xué)校都應(yīng)該有計(jì)劃的把課堂面向全校家長開放，邀請(qǐng)家長定期來校聽課，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況。從而讓家長在填寫“教師教學(xué)活動(dòng)”反饋表時(shí)能較為客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)教師工作給予評(píng)價(jià)。還應(yīng)該定期邀請(qǐng)家長到學(xué)校觀摩學(xué)生的技能表演，了解學(xué)校的專業(yè)，和學(xué)生的專業(yè)技能，給出建議，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。

（3）定期召開家長會(huì)，全面了解并監(jiān)督學(xué)校工作。家長會(huì)，它是廣泛聯(lián)系家長、吸引家長參加學(xué)校教育解決普遍問題的重要形式。家長會(huì)要定期舉行且要根據(jù)各班的特點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)備，做到主題鮮明，有特色并有記錄?；?qū)⒓议L會(huì)改為交流會(huì)或座談會(huì)，讓學(xué)生、家長和教師三方溝通，聽取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問題進(jìn)行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同交流解決學(xué)校教育和家庭教育中的問題。

（4）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。家長問卷調(diào)查表采取無記名形式，填寫各類考評(píng)表，實(shí)施評(píng)價(jià)的權(quán)利。對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面，進(jìn)行調(diào)查考核，每個(gè)方面都請(qǐng)家長寫出自己的建議或意見，學(xué)校匯總家長的問卷情況，算出百分比，制成總表。學(xué)校對(duì)于調(diào)查中存在的問題，認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的方針和政策，力求創(chuàng)辦出家長心目中的理想職業(yè)教育。

（5）開展走訪制，把家長教育的潛能充分激發(fā)出來。開展走訪制能激起教師與家長交流的激情，能讓教師把對(duì)學(xué)生的那份情感自然地與家長的情感融合在一起。

4.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

（1）網(wǎng)上家長學(xué)校。開辦“網(wǎng)上家長學(xué)校”,搭建學(xué)校和家庭的溝通平臺(tái)。每個(gè)家?；?dòng)用戶都有自己的個(gè)性化頁面，與自己最相關(guān)的信息一目了然，讓廣大家長可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)校有關(guān)教育工作的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度、學(xué)校的動(dòng)態(tài)，使原本單一作用的教育活動(dòng)成為家校互動(dòng)的活躍主體，極大地發(fā)揮了信息技術(shù)對(duì)教育的推動(dòng)融合功能，成為學(xué)校家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的有效載體。

（2）建立校訊通。通過手機(jī)短信，使家長及時(shí)、方便、快捷、全面了解自己孩子在學(xué)校的情況，并作出相應(yīng)的互動(dòng)措施。家長可以上傳短信與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)、查詢學(xué)生的各項(xiàng)情況。這樣真正做到使家長和學(xué)校溝通零距離，及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、方針政策，時(shí)刻參與孩子成長的每個(gè)足跡，讓家長能更好地關(guān)注到孩子的成長，真正做到教育互動(dòng)，提高教育質(zhì)量。

總之，家長在職業(yè)學(xué)校教育中是一支不容忽視的隊(duì)伍，他們的力量不可小視。如何調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓他們真誠的參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)生的教育，教師的教育教學(xué)，學(xué)校的管理等實(shí)行評(píng)價(jià)監(jiān)督，真正起到提高職業(yè)教育質(zhì)量的作用將是我們一直努力研究的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮太學(xué).中職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析[G].交通職業(yè)教育,2010(1).

[2] 張洪慧,劉炳芳.信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)新時(shí)期學(xué)校教育的影響[J].職業(yè)技術(shù)教育(教研版),2002.23(25):4-5.